小学高学段记叙文写作教学现状调查与应对策略研究

发布时间：2020-10-19 18:32

　　 记叙文是小学高学段作文中最常见的文体。小学生受多方面条件限制,记叙文写作水平普遍不高,在记叙文学习过程中会遇到很多困难。同时,在记叙文的教学过程中,教师也存在很多困惑和不足之处。鉴于以上现状,本文在科学教育理论的指导下,从理论和实践两方面入手。在充分了解小学高学段记叙文写作教学内涵的基础上,通过对实际调查数据的分析比对。以学生和教师为着眼点,探寻写作教学中存在的问题。从教学环节出发,提出解决小学高学段记叙文教学问题的应对策略,让人们对小学高学段记叙文教学有一个深刻而全面的认识。本论文分引言和四章,主要采用文献法、问卷法、观察法、比较分析法、访谈法进行研究。内容包括问题的提出、调查的实施、问题的分析及其对应的可行性策略四个部分。第一部分为引言。主要介绍研究的缘起、相关领域的研究现状、研究内容和方法,以及论文写作计划。正文第一章是相关概念和研究意义。从小学高学段记叙文教学的概念、教学的目标要求和教学意义等方面进行阐述,说明本研究的必要性。第二章是临邑县实验小学高年级记叙文写作教学现状调查。本章主要从学生的记叙文写作现状和教师的记叙文教学现状两个方面展开调查,对回收问卷的各项数据进行整理归类。这是对本研究的前期准备工作进行的汇总,为本研究提供参考资料和数据。第三章为小学高学段记叙文写作教学存在的问题。这一章主要是基于第二章的调查结果,记录分析了本学段记叙文写作教学中学生和教师存在的各种问题。第四章是针对第三章中分析的各种问题提出自己的应对策略。本章提出应对策略的过程中笔者结合了实际的教学案例和学生的写作例文。
【学位单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.24
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究缘起及问题的提出
    二、国内外研究现状及趋势
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状及趋势
    三、研究内容与研究方法
        (一)研究内容
        (二)研究方法
第一章 相关概念与研究意义
    一、研究内容的范围界定
    二、相关概念的界定
        (一)记叙文的概念
        (二)小学高学段写作教学的概念
        (三)小学高学段记叙文写作教学的概念
    三、目标要求和教学意义
        (一)小学高学段记叙文习作目标要求
        (二)小学高学段记叙文写作教学意义
    四、研究内容和意义
        (一)研究内容
        (二)研究意义
第二章 临邑县实验小学高学段记叙文写作教学现状调查
    一、调查对象
        (一)临邑实验小学基本情况
        (二)学生和教师基本情况
        (三)调查对象中学生和教师基本情况表格汇总
    二、针对学生的调查问卷设计及其统计与分析
        (一)问卷设计
        (二)调查统计与分析
    三、针对教师的调查问卷设计及其统计与分析
        (一)问卷设计
        (二)调查统计与分析
第三章 小学高学段记叙文写作教学存在的问题
    一、记叙文构思阶段存在的问题
        (一)兴趣缺失且功利性强
        (二)写作前构思困难
        (三)解题观点各异
        (四)教学目标无法具体化
    二、写作过程中存在的问题
        (一)思维活跃力不够
        (二)语言运用力差
        (三)积累量化少
        (四)写作习惯不科学
    三、评价阶段存在的问题
        (一)教师评价方式固定化
        (二)学生自评能力差
第四章 小学高学段记叙文写作教学应对策略
    一、记叙文初期构思阶段策略
        (一)明确写作意义,熟悉教学目标
        (二)激发写作兴趣,命题贴近生活
        (三)审题确定思路,构思整体框架
        (四)教师亲身示范,以下水文引路
    二、记叙文起草阶段策略
        (一)优选素材,创新思维
        (二)关注细节,磨炼语言
        (三)体悟情感,写出思考
        (四)培养阅读习惯,读写结合
    三、后期评价策略
        (一)制定具体评价标准,让评价有章可循
        (二)采取多元评价方式,使评价灵活高效
        (三)小结
结语
注释
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
致谢

【参考文献】

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本文编号：2847569