提高小学低年段学生计算能力的教与学策略研究

发布时间：2020-10-20 02:46

　　 计算是小学数学中的一项重要的基础知识,贯穿于数学教与学的全过程。计算.能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心概念之一,既是学生在小学阶段必须掌握的一项基本技能,同时也是以后向更高层次学习的基础。所以对学生来讲,计算能力不仅对学生以后的学习有着重要作用,同时对他们将来走入社会也必不可少。小学低年段作为小学的启蒙阶段,是提高计算能力的关键时期,这一阶段的计算能力直接影响着后续的数学学习。基于此,很多国内外学者对该领域进行了研究,且完成相关文献的撰写工作。但是通过对已有的研究成果进行归纳及分析得知,在涉及小学低年段学生的计算能力现状,以及探索有效的教与学策略等方面仍不够全面。在本文中,结合研究的具体需要,先对计算能力及课标赋予的新内涵进行阐述,之后,分析当前小学低年段学生计算能力和教师计算教学的现状,并对制约小学低年段学生计算能力的因素进行思考,最后,结合教学实际提出提高计算能力的教与学策略。希望通过研究,能够为一线教师提供一些有价值的数据和策略,引发一些对计算教学的思考,进而形成一套能够有效培养学生计算能力的教学方法,为学生将来学习打下坚实的基础。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.5
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究背景
    1.3 研究目的及意义
    1.4 研究方法
        1.4.1 调查法
        1.4.2 文献研究法
        1.4.3 访谈法
第二章 计算能力的相关研究
    2.1 计算能力的意义
        2.1.1 重视计算能力是我国数学教育的传统
        2.1.2 《标准(2011)》赋予计算能力一些新的内涵
        2.1.3 全面理解计算能力
    2.2 计算能力的国外研究现状
    2.3 计算能力的国内研究现状
第三章 小学低年段学生计算能力的现状
    3.1 小学低年段学生的计算方式
    3.2 小学低年段学生的计算能力薄弱
        3.2.1 小学低年段学生的计算错误类型汇总
        3.2.2 原因分析
第四章 小学低年段计算教学的现状
    4.1 小学低年段教材中计算内容的概况
    4.2 小学低年段计算教学模式
    4.3 小学低年段计算训练模式
第五章 提高小学低年段学生计算能力的策略
    5.1 形成有效的计算教学策略
        5.1.1 关注学生形成数感
        5.1.2 重视运算符号教学
        5.1.3 重视算理和算法
        5.1.4 培养学生对计算的兴趣
    5.2 促进学生良好计算习惯的养成策略
        5.2.1 认真审题的习惯
        5.2.2 认真书写的习惯
        5.2.3 打草稿的习惯
        5.2.4 认真验算的习惯
    5.3 形成有效的计算练习策略
        5.3.1 基本练习要保质保量、及时到位
        5.3.2 练习要连贯持续
        5.3.3 练习突出重难点
        5.3.4 合理配置多种练习形式的习题
        5.3.5 重视阶段过关测评
    5.4 提倡家校合作训练策略
    5.5 结论与展望
参考文献
附录
    附录 Ⅰ: 一年级计算能力测试卷
    附录 Ⅱ: 关于小学低年段数学教师对低年段学生计算能力的认识访谈提纲
    附录 Ⅲ: “1～4的乘法口诀”教学片段
致谢

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本文编号：2848094