《说文解字》在小学低年级语文识字教学中应用的个案研究

发布时间：2020-10-25 18:42

　　 汉字教学是小学低年级重要的教学任务,对于小学低年级的学生来说,识字是他们接受语文知识的桥梁和纽带。但是,由于小学低年级学生生活经验的匮乏及教师教学方式的固化等原因,小学低年级的语文识字教学存在着学生识字效率低、学习积极性不高等问题。将《说文解字》中对于汉字解读特别是在字形、字音、字义等方面的理论知识应用于课堂中,作为传统识字教学之外的辅助教学形式的补充,能够在一定程度上有效地解决传统识字教学中存在的问题。将《说文解字》应用于识字教学,即强调课堂教学中通过讲解汉字结构、造字规律、讲解含义等方式让学生参与融入课堂,调动学生的积极性,并通过讲故事、展示图片等方式加深学生对汉字的印象。研究旨在运用《说文解字》中的字形、字音、字义等内容提高小学低年级学生识字教学的效率和效果。研究选取了山东省莱州市A小学作为个案研究对象,运用访谈、观察、文本分析等方法,对该校的识字教学现状与存在的问题进行了实地调查,研究发现,个案学校A小学在识字教学上存在教师教学方法单一、学生课堂学习积极性不高、识字效率较低等问题。针对以上问题,文章从《说文解字》说解字形、释音方式、释义方式等层面讨论了《说文解字》应用于识字课堂教学的理论切合性。并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个角度分析了《说文解字》在小学低年级语文识字课堂中应用的理论框架。最后通过行动研究,参与教学实践,总结出应重视教师队伍的激励与培训、重视教学过程的管理、重视识字教学资源的开发、重视识字教学方法的综合运用等建议。
【学位单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.22
【部分图文】：

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【参考文献】

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本文编号：2855811