叙事学视域下语文童话教学研究

发布时间：2020-11-03 09:22

　　 研究立足语文童话教学存在的现实问题,将叙事学理论引入童话教学实践,从叙事学理论中汲取营养,试图建构一种较为有效、合理的童话文本解读方法,以期给广大中小语文教师以相应启发借鉴,进而帮助学生同童话文本建立和谐的对话方式,从而提高他们欣赏、品析童话文本的能力。童话能够净化孩子的心灵,是儿童成长必不可少的精神食粮,语文阅读课程高度重视童话文本的阅读,《义务教育语文课程标准(2011版)》将童话作为学生必读的阅读文类,并将之放在必读文类的首位,大量的童话选文进入语文教材。语文童话教学是语文课程教学的有机组成部分,童话教学在长时间的实践中,渐渐地形成了一套较完整的体系。也存在着一些问题,诸如教学内容低级幼稚、教育功能过分失衡、教学方式笼统简略、教学形式单一固定等。童话是叙事的文本,叙事学在起源之初便与童话紧密相连,将叙事学引入童话教学,能够为童话教学打开另一条思路。首先,叙事学的引入,为童话教学增添了新的色彩,学生在叙事学理论的引导下,从叙事视角、叙述话语等角度对文本进行重新建构,领略不一样的美感。其次,童话是叙事的文本,叙事学是一门已经成体系的科学学科,有自己成熟的方法理论,将叙事学的思路教给学生,能够锻炼和发展学生的思维能力。最后,叙事学是解读叙事学作品的科学,能够解读出童话中蕴含的其他理论无法解读出来的文化信息,从而加深学生的文化底蕴。“叙事学”之理论丰富而庞杂,结合当下语文童话教学的现实需求,主要从叙述视角、反讽、和叙事话语三个维度对其理论进行择优介绍,为以后的语文童话教学研究提供了强有力的理论支撑。
【学位单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 童话是儿童成长的精神食粮
        1.1.2 童话是语文教育的重要课程资源
        1.1.3 新课程标准下童话教学内容确定的紧迫性
    1.2 研究意义
    1.3 研究综述
        1.3.1 关于叙事学的研究
        1.3.2 关于童话教学的研究
        1.3.3 关于以叙事学角度解读童话文本的研究
    1.4 研究方法
第二章 语文童话教学现状及误区
    2.1 语文童话教学的意义
    2.2 语文童话教学的目标
    2.3 语文童话教学的现状
        2.3.1 语文童话教学内容
        2.3.2 语文童话教学方法
        2.3.3 语文童话教学组织
    2.4 语文童话教学的误区
        2.4.1 童话教学内容的低级幼稚
        2.4.2 童话教育功能的过分失衡
        2.4.3 童话教学方式的笼统简略
        2.4.4 童话教学形式的单一固定
第三章 叙事学与其实现童话教学目标的意义
    3.1 叙事学源流与童话叙事
    3.2 叙事学理论对于实现童话教学目标的意义
        3.2.1 多元视角，加深学生的情感体验
        3.2.2 精巧思路，发展学生的思维能力
        3.2.3 长于解读，丰富学生的文化积淀
第四章 叙事学理论在语文童话教学中的实施策略
    4.1 叙述视角与语文童话教学
    4.2 反讽与语文童话教学
    4.3 话语模式与语文童话教学
结语
参考文献
致谢
附：攻读硕士期间发表论文

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 沈琪芳;;论童话的和谐美[J];浙江学刊;2007年06期

2 李元;;我国民间童话向创作童话的历史演变[J];泸州职业技术学院学报;2009年03期

3 许平辛;童话漫谈[J];武汉师范学院学报(哲学社会科学版);1983年04期

4 金燕玉;中国童话的演变[J];苏州大学学报;1992年02期

5 高云鹏;一部具有开拓意义的著作——读《中国童话史》[J];江苏社会科学;1993年06期

6 张锦贻;童话与文化略论[J];内蒙古大学学报(哲学社会科学版);1993年04期

7 郑欢欢;童话与科技的一次成功的联姻──读管家琪的《复制瞌睡羊》[J];浙江师大学报;1998年05期

8 占梅英;试论反复修辞在童话创作中的运用[J];浙江师大学报;1999年04期

9 孙建英;;童话阅读,为孩子打开一扇明丽的窗[J];语文世界(教师之窗);2013年12期

10 吴小欢;;“开心童话城”导读[J];作文世界(小学);2008年05期

相关博士学位论文 前5条

1 李慧;童话论[D];上海师范大学;2010年

2 闫春梅;童话精神与儿童审美教育[D];南京师范大学;2007年

3 丰卫平;“童话”中的童话[D];上海外国语大学;2006年

4 冯海;从“训诫”到“交谈”[D];华中师范大学;2003年

5 戴岚;女性创作与童话模式[D];华东师范大学;2007年

相关硕士学位论文 前10条

1 杨法坤;从媒介角度看童话的流变[D];暨南大学;2006年

2 赵濛;传统童话与现代童话的创作特点比较[D];山东大学;2011年

3 周秉荣;论童话中的宝物形象[D];安徽大学;2011年

4 张慧喆;童话流变研究[D];郑州大学;2012年

5 冯源;新时期童话理论探析[D];华东师范大学;2012年

6 李伟瑶;俄罗斯魔幻童话中的“时间”和“空间”观念[D];东北林业大学;2015年

7 李欣怡;小学语文童话教学研究[D];华中师范大学;2015年

8 邓兴瑞;E.B.怀特童话叙事策略研究[D];内蒙古大学;2015年

9 卢晓;小学语文童话教学研究[D];苏州大学;2015年

10 曾诗朗;汤汤童话意象研究[D];浙江师范大学;2015年

本文编号：2868397