小学高年级学生在校捐赠行为及其决策过程研究

发布时间：2020-11-15 01:29

　　 捐赠是慈善的行为方式和载体,其背后隐藏的是个人的慈善意识及社会中的慈善文化和价值取向。本研究基于9名小学高年级学生的质性深度访谈,对访谈资料进行类属分析和情境分析,对当代小学校园的捐赠形态、小学高年级学生的捐赠行为偏好进行划分,同时,动态地呈现了捐赠行为的决策过程。研究主要有三个发现:第一,小学校园的捐赠形态可划分为:规律性捐赠(仪式)和突发性捐赠(任务)两种形态。第二,小学高年级学生主要存在两种捐赠偏好:事件的真实性和事件的急迫性。第三,捐赠行为的决策过程:首先是信息输入阶段,由于信息来源的权威性和接收方式的群体性,信息的输入阶段呈现为被动接收捐赠信息,在这个阶段存在组织捐赠中的“隐形的强制性”;其次是信息加工阶段,在这一阶段中,受访者通过理性判断和情感卷入两个维度对捐赠事件进行了分析和思考,由此引发出两种捐赠意愿,即积极地捐赠和消极地捐赠。另外,笔者通过对受访者捐赠经历的追问,提出了受访者过去的捐赠经历与在校捐赠中呈现的捐赠意愿之间的联系;最后是行为输出阶段,呈现为实施捐赠行为和后续的捐赠管理,实施捐赠行为阶段出现了心理获益与捐赠代价之间的“博弈”,其中亏损倾向的受访者展现出主观效用下的不亏损心态,捐赠管理阶段,捐赠者出现了对学校作为慈善活动担保人的信任和对学校作为慈善组织的不信任两种态度,引发的管理行为都是不追踪。最后,本文试图从社会信任、慈善文化及意识的培养角度对儿童的慈善教育进行讨论和建议,形成以爱与信任为主导的社会慈善氛围。
【学位单位】：中国青年政治学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G621
【部分图文】：

并构建了基于计划行为理论的中国居民慈善捐赠行为结构方程模型。（如图2-2 所示）捐赠行为信念 捐赠态度规范信念 捐赠主观规范控制信念 知觉行为控制捐赠行为意向 捐赠行为图 2-2：基于计划行为理论的中国居民慈善捐赠行为模型捐赠态度是指个人对捐赠行为的总体评价;捐赠行为信念则是对做捐赠可能导致的某些正反两方面信念及结果评价;捐赠行为主观规范就是指个体重要的参考对象(个人、团体或规定)认为他(或她)应不应该做慈善捐赠的规范程度;捐赠的规范信念则是指个人在捐赠时所感受到的社会压力和对于重要的他人态度的遵从程度;知觉行为控制是指个人在做慈善捐赠时自我控制的程度,捐赠控制信念则指个人对促进或阻碍捐赠行为各因素的控制能力评估;慈善捐赠行为意向是指居民在未来的一个时期内会做捐赠的可能性。①第三节 国内外研究述评本文的研究从“捐赠行为”出发，捐赠行为源于“亲社会行为”中“帮助行为”的一种具体表现形式，对于它的研究从行为表现到其背后的心理过程，都有较为丰富的研究资料，且多为心理学领域下的定量研究。笔者在检索国外研究文献时发现，国外对于亲社会行为的研究十分深入，这主要得益于国外经济发展的领先与相关经济制度的完善。捐赠是作为政府、市场之外的“第三域”的资金募集主要来源，与慈善事业紧密相连。相较于美国的慈善捐助水平，我国的慈善事业还处于起步阶段，相应的捐赠理论的考察也还处于初级水平，而捐赠问题早已成为国外公共经济学、发展心理学等的重要研究领域。在捐赠动机和捐赠决策模型上，无论是艾森伯格的亲社会行为模型还是 Dickert 的捐赠决策二阶模型都给了本文的研究很好的借鉴思路

图 4-1:急迫性程度图的事件有身患癌症、突发车祸、做手术、抗捐增，并且会尽可能地捐赠较大数额。重病的人捐款，不管这个人我认识还是不认生病这件事关系到生命，只要生命还能继续区那些等待救援的人，就会捐的比较多。因为，所以一定会捐的更多。治病的钱，还是要要多一些钱才比较有保障吧。就是如果有人开玩笑。我捐的越多，他的病就会救的越快病床上，我会更加感受到痛苦和难过，我会不犹豫的捐款。”（受访者 09）生病”这是一件争分夺秒的事件，此时的尽以当下看到捐赠结果的。这无论从对于捐赠者

图 5-1:小学高年级学生在校捐赠决策过程图第一节 信息输入阶段：被动接收信息帮助决策模型依据沟通学中的说服理论，认为帮助行为的前因变量是信息变量，即慈善面向公众所发布的信息（如广告）是否能让公众感知到信息来源是可靠的（如发布组织是否定的公信力）、发布的内容诉求是否能够让公众获得正面的感受、以及在发布的信息里是否公众选择的余地（如不设定最低捐赠数额）。①在学校组织的捐赠活动中，小学生所接收到的
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本文编号：2884178