文体意识观照下小学神话教学的策略研究

发布时间：2020-11-19 14:20

　　 小学神话教学在语文教学中占有不容忽视的教学地位,然而当前的小学神话教学不尽如人意,教学目标个性缺失,教学内容千篇一律,教学方法单一枯燥,这些教学行为既有悖于神话文本体式内在规定性,还不契合文体学习内在规律,导致小学神话教学高耗、低效。透过小学神话教学中出现的以上现象,归根究底是小学神话教学中文体意识的缺位。因此,小学神话教学要想纠正偏差,走出困境,重新焕发活力,应回归文体意识。本论文采用文献研究法、问卷调研法、课堂观察法和内容分析法,从文体意识角度出发,基于言象意理论和接受美学理论的指导,对小学神话教学进行深入研究。研究内容包括四个部分:其一,问题的提出,探析小学神话教学文体意识缺失的原因,并梳理文体意识与小学神话教学的研究现状;其二,核心概念界定,对“文体”、“文体意识”、“神话”和“小学神话教学”进行概念界定,并阐述文体意识观照下小学神话教学的理论基础和现实价值;其三,研究的实施,调研小学神话教学现状存在的问题并对问题进行归因;其四,问题的解决,探索文体意识观照下小学神话教学的基本策略。本论文在调查研究的基础上,分析出教师自身文体素养欠缺、小学神话教学文体意识缺失、以内容理解为主的惯性延续三大问题,由此提出文体意识观照下小学神话教学的基本策略:端正文体的认知,建构契合神话文体的教学目标;确定立足神话文体的教学内容;选择凸显神话文体的教学方法。通过本论文的研究,希望广大小学教师在文体意识观照下,运用有效的策略改善小学神话教学,努力培养学生的文体意识,全面提升学生的语文素养。
【学位单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2
【部分图文】：

关于教师对文体的内涵认知

关于教师对课文文体分类的认知

50%认为文体很重要，具备文体意识和知识能帮助教师教得准，学生学得高效。图 3.3 关于教师对于文体作用的看法对神话文体的认知主要在能否把握神话文体的特征，正确地分辨出神话文本。从调查结果看，高达 55%的教师对正确辨别神话文本的把握不大，27%的教师不能正确辨别，仅有 18%的教师可以正确分辨出。如图 3.4。问卷中对神话文体的特征描述中，90%教师都提到了“神奇”和“想象”，可见大部分教师对神话的最本质特征有深刻的认识，但除此之外，神话的故事性、审美性、文化性等认识极少，将“神奇”成为对神话文本解读的一种标签,是无法准确全面地判断神话文体。
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本文编号：2890097