集体性体育游戏对农村留守儿童学校归属感影响的实验研究

发布时间：2020-11-20 13:18

　　 学校是学生生活的基本空间,是他们成长变化最大的地方,是学生直接接触并且生活在其中的环境,它对学生的影响直接有力。学生在学校主要处理三种关系,即与学校的关系、与老师的关系和与学生的关系,与学校的关系在与老师和学生关系的基础之上。因此,建设和谐友爱的师生关系对于农村留守儿童的学校归属感具有深远意义,同时也为提高农村留守儿童心理健康水平提供新的路径。本文以文献法、问卷调查法、实验法、访谈法以沭阳县龙庙镇中心小学五年级两个班共58名留守儿童作为实验对象。探讨集体性体育游戏对农村留守儿童学校归属感影响状况并提出相应建议。本论文主要分为三部分来阐述。第一部分,通过对农村留守儿童和教师进行采访与交流,了解留守儿童体育参与的态度、热情度和兴趣点,然后对采访与交流的信息进行分析与归纳,把分析与归纳出的观点逐渐量化到体育游戏编制和具体教学中,为集体性体育游戏对农村留守儿童学校归属感实验的顺利开展做铺垫。第二部分,运用友伴型分组的游戏组织形式,当留守儿童关系协调和目标一致时,才能形成一个互帮互助团结友爱的小群体。群体给与留守儿童认同感与归属感,个体间情感交流,彼此激励。第三部分,发挥老师主导的作用,加强老师自身素质教育,注意言教与身教,并引导与教育农村留守儿童意识品质与团结协作精神的养成。运用SPSS数据处理软件对农村留守儿童实验前后学校归属感数据进行处理,并且对实验前后所测的学校归属感数据进行横纵向比较,即实验前实验组与对照组、实验后实验组与对照组、实验组与对照组农村男留守儿童、实验组与对照组农村女留守儿童、实验组农村男女对照组农村男女留守儿童、实验组实验前后、对照组实验前后学校归属感之间的比较分析。最后结合对农村留守儿童的访谈,从学校归属感总体得分情况、不同维度变化情况、不同性别变化情况三个方面来分析农村留守儿童学校归属感的变化。研究结果显示:(1)在体育教学中加入集体性体育游戏能够对农村留守儿童学校归属感产生影响。(2)集体性体育游戏对农村留守儿童在学校对情感的满足、与同学关系、集体氛围维度上提高效果显著。(3)集体性体育游戏对农村男留守儿童在学校归属感总分上无显著差异,农村女留守儿童在学校归属感总分上具有显著性差异。对农村男留守儿童在与同学关系、集体氛围维度上提高效果显著。对农村女留守儿童在学校对情感的满足、与同学关系维度、集体氛围维度上提高效果显著。建议:(1)注重农村留守儿童学校归属感干预。(2)建立和谐、融洽的师生关系。(3)学校老师与家长保持密切联系。(4)加强学校校风与学风建设。
【学位单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.8
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
        1.2.3 研究思路
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 集体性体育游戏
        1.3.2 留守儿童
        1.3.3 归属感
        1.3.4 学校归属感
    1.4 体育活动对留守儿童心理健康研究
    1.5 对学校归属感的相关研究
        1.5.1 学校归属感与人口学变量相关研究
        1.5.2 学校归属感与心理健康相关研究
        1.5.3 学校归属感与学业成绩、自我概念等相关研究
        1.5.4 学校归属感与学校方面的研究
    1.6 体育活动对归属感有关研究
    1.7 学校归属感的测量
        1.7.1 国外学校归属感测量
        1.7.2 国内学校归属感测量
2 研究方法与实验设计
    2.1 研究方法
        2.1.1 文献法
        2.1.2 访谈法
        2.1.3 实验法
        2.1.4 数理统计法
    2.2 实验设计
        2.2.1 实验假设
        2.2.2 实验对象
        2.2.3 实验过程和实验内容
        2.2.4 实验评估工具
        2.2.5 集体性体育游戏编排
        2.2.6 集体性体育游戏的具体安排表
        2.2.7 具体游戏示例
3 研究结果与分析
    3.1 实验前测
    3.2 教学过程
        3.2.1 准备部分
        3.2.2 游戏部分
        3.2.3 游戏小节
        3.2.4 教学反思
    3.3 实验后测
    3.4 讨论与分析
        3.4.1 农村留守儿童学校归属感总体变化分析
        3.4.2 农村留守儿童学校归属感各个维度变化分析
        3.4.3 不同性别农村留守儿童学校归属感变化分析
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
5 研究不足
    5.1 研究不足
    5.2 进一步研究空间
参考文献
附录
    附录A 农村留守儿童学校归属感测评量表
    附录B 访谈提纲
    附录C 集体性体育游戏的实施内容
致谢
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【参考文献】

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本文编号：2891474