思维导图在小学数学单元复习课中的应用研究 ——以第一学段为例

发布时间：2020-12-07 05:39

　　单元复习课是小学数学课堂教学的基本课型,有效的单元复习可以提高学生对知识的整体认知水平,使知识体系、知识结构系统化,促进学生形成最优化的知识网络和思维网络。然而就目前的小学数学单元复习课来看,枯燥无味的传统课堂、反复练习的题海战术,很难吸引学生的注意力,特别是尚处在第一学段的学生,受知识水平和建构能力所限,对于知识的观察、归纳、总结,提炼以及知识结构的梳理能力低。笔者通过对基于思维导图的单元复习课的应用研究入手,探索有效的单元复习。本文以脑科学和知识可视化为科学理论依据,以建构主义和有效学习为教育理论依据,尝试改变小学数学第一学段单元复习课的研究现状,优化复习课的教学效果,鼓励学生积极参与知识结构图的建构、知识结构系统化,促进学生形成最优化的知识网络和思维网络。为教师执教单元复习课,提高单元复习的教学质量,提供教学实践的参考和教学模式的蓝本。本研究以青岛文昌小学二年级2班的42名学生作为实验班,以二年级6班的42名学生作为对照班,以青岛版二年级上册《角的初步认识单元复习》一课为作为实验内容。在实验班二年级2班,采用创设情境,整理回顾——梳理归网,主体内化——综合应用,整体提高——回顾反... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 问题提出的背景
    1.2 研究的目的及意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 思维导图
    2.2 思维导图的国内外研究现状
    2.3 小学数学单元复习课的研究现状
第三章 理论基础
    3.1 脑科学理论
    3.2 知识可视化理论
    3.3 数学认知结构
第四章 思维导图构建小学数学第一学段单元知识体系的实验研究
    4.1 实验内容的选择
    4.2 思维导图构建数学单元知识体系的实验
第五章 第一学段基于思维导图的单元复习课课堂教学模式的构建
    5.1 基于思维导图的《角的初步认识单元复习》教学模式
第六章 基于思维导图的单元复习课的实效性实验
    6.1 研究设计
    6.2 研究变量
    6.3 实验实施过程
    6.4 教学测试
    6.5 评定测试
    6.6 实验数据及分析
    6.7 教师访谈内容分析
第七章 基于思维导图的数学单元复习课教学策略
    7.1 利用思维导图,建立知识之间的联系,提高复习课的实效性
    7.2 利用思维导图,拓展数学思维空间,促进学生数学素养的提升
    7.3 建构思维导图的第一学段数学单元复习课教学模式
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科思维导图的小学数学复习策略[J]. 李博文.  中国校外教育. 2017(24)
[2]数形合璧 以图促思——基于思维导图促进学生数学思维发展的策略探微[J]. 任震红.  小学生(多元智能大王). 2017(04)
[3]浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 曹靖.  中国校外教育. 2016(04)
[4]利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略[J]. 蒋璐.  数学学习与研究. 2015(18)
[5]重视思维导图提升复习质量——小学数学复习课中借助思维导图辅助教学的调查报告[J]. 唐玉玲.  中国科教创新导刊. 2014(03)
[6]提高低年级数学期末复习有效性的途径[J]. 神彩霞.  广西教育. 2014(01)
[7]小学数学复习课教学需要厘清的四个基本问题[J]. 朱国荣.  小学教学研究. 2012(19)
[8]协作建构思维导图在数学复习课中的应用探究[J]. 吴志丹.  电化教育研究. 2010(07)

硕士论文
[1]基于思维导图的教学模式在初中数学教学中的应用研究[D]. 张红囡.鲁东大学 2015
[2]思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究[D]. 孟美玲.宁夏大学 2015
[3]基于思维导图的教学模式研究[D]. 郭艳霞.湖南师范大学 2011



本文编号：2902731