基于支架式教学理论的环境描写习作教学

发布时间：2021-01-02 03:47

　　<正>环境描写是通过对人物所处的自然环境和社会环境的描述,达到渲染气氛、借景抒情、烘托人物心情、刻画人物性格等目的。它是小学习作教学的重要内容,也是小学习作教学的难点。教师常常困于环境描写训练缺乏抓手,学生对环境描写望而生畏。究其原因,主要是教师对学生的原有基础与教学目标之间的差距缺乏准确的判断,没有为学生搭建实现目标的脚手架。支架式教学理论强调以学生原有基础为起 

【文章来源】：语文建设. 2020年04期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、支架式教学理论的核心观点
    1. 尊重学生原有基础
    2. 将复杂的任务分解
    3. 启发学生独立探索
    4. 开放动态效果评价
二、环境描写训练中学生需要的支架
    1. 生活经验
    2. 语言积累
    3. 观察意识和能力
    4. 反思能力
三、环境描写习作教学策略
    1. 情境体验，心象结合
    2. 注重积累，读写迁移
    3. 观察生活，细致描写
    4. 静心反思，提升描写


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“细”处见 表达“真”功——浅谈支架式习作教学的几点做法[J]. 陈白红.  读与写(教育教学刊). 2017(10)
[2]“支架式”教学应重视“脚手架”的搭建[J]. 杜军.  教育理论与实践. 2005(14)



本文编号：2952589