基于《小学教师专业标准》的农村小学教师专业发展路径研究 ——以江西省南康区为例

发布时间：2021-01-02 22:35

　　农村教师队伍是我国教师队伍的重要组成部分,农村教师的专业发展水平的高低与农村学校的教育质量息息相关。本研究以《小学教师专业标准（试行）》为尺度,在找到农村小学教师专业发展水平与《小学教师专业标准（试行）》之间的差距后,揭示农村小学教师在专业发展方面存在的问题,并在此基础上挖掘其中的原因,最终探索出提升农村小学教师专业发展水平的路径。本研究选取了江西省赣州市南康区15所农村小学的200名农村小学教师作为研究对象,主要以《小学教师专业标准（试行）》的专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度的13个领域作为研究的基本内容来编制问卷。经过对调查数据的统计分析和访谈结果的整理,发现南康区农村小学教师在专业发展方面主要存在的问题是教师专业发展水平在专业标准的三个维度上参差不齐,且整体水平不高。究其原因,主观上主要有:教师专业发展认识程度低、意识淡薄;教师专业水平基础薄弱;教师教育教学和专业知识水平偏低;教师科研意识淡薄,科研能力亟待培养;受教师职业倦怠感的影响。客观原因主要有:教师工作负担繁重;农村落后的客观环境;培训力度不大、效果不佳;教师队伍不稳定;管理部门教师专业化意识不强等。根据对结果的... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        （一）农村教师专业发展是我国教育质量提升的重要因素
        （二）教师是具有专业性的职业
        （三）有效的教师专业发展路径是解决农村小学教师专业发展问题的关键
        （四）教师专业发展路径的研究是加强现有研究成果的客观需求
    二、概念界定
        （一）教师专业发展
        （二）教师专业标准
        （三）教师专业发展路径
    三、文献综述
        （一）关于教师专业标准的研究
        （二）关于教师专业发展内容的研究
        （三）关于教师专业发展阶段的研究
        （四）关于农村教师专业发展现状的研究
        （五）关于农村教师专业发展的策略研究
        （六）文献评述
第一章 研究设计
    一、研究目的和意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    二、研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
        （三）研究工具
第二章 农村小学教师专业发展水平现状调查结果
    一、研究对象的基本情况
    二、南康区农村小学教师整体专业发展水平
    三、“专业理念与师德”维度的调查结果
    四、“专业知识”维度的调查结果
    五、“专业能力”维度的调查结果
    六、农村小学教师专业发展水平现状调查的结论
第三章 农村小学教师专业发展困境的原因分析
    一、内在主观因素
        （一）农村小学教师对教师专业发展认识不到位、意识淡薄
        （二）农村小学教师专业水平基础整体薄弱
        （三）农村小学教师教育教学和专业知识水平偏低
        （四）农村小学教师科研意识淡薄,科研能力亟待培养
        （五）职业倦怠感影响了教师专业发展
    二、外在客观因素
        （一）培训方面的不足影响了教师专业发展
        （二）农村小学教师工作负担繁重制约了教师专业提升
        （三）农村的客观条件制约了教师专业发展
        （四）农村教师队伍不稳定影响了教师专业发展
        （五）管理部门教师专业化意识不强影响了教师专业发展
第四章 促进农村小学教师专业发展的有效路径
    一、教师层面
        （一）坚定信念,努力成为一名优秀教师
        （二）基于标准,制定个人发展规划
        （三）加强学习,努力丰富各方面的知识
        （四）主动实践,不断提升专业水平
        （五）积极反思,促进自我专业成长
    二、学校层面
        （一）建立对教师的有效激励机制
        （二）加强教师教育教学组织与实施能力的培养
        （三）搭建教师专业发展的“学习共同体”
        （四）开展有效校本教研
    三、各级政府及其教育行政部门层面
        （一）加大相关经费投入,改善农村教育环境
        （二）提高教师待遇,稳固教师队伍
        （三）完善农村教师培训,加强培训实效
        （四）构建符合农村特点的特色教师专业发展之路
结语
附录
    附录一
    附录二
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村教师专业发展存在的问题及对策[J]. 刘艳玲,王立平.  教育探索. 2013(05)
[2]农村教育研究:现状、逻辑起点与路径选择[J]. 周兆海.  现代教育科学. 2012(06)
[3]何为教师之专业:教师专业标准比较的视角[J]. 周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2012(04)
[4]英国中小学合格教师专业标准及启示[J]. 陈志敏.  教学月刊(中学版). 2011(11)
[5]我国教师教育制度创新的课题[J]. 钟启泉.  北京大学教育评论. 2008(03)
[6]关于教师专业发展的几点思考[J]. 陈启德,徐松然.  基础教育课程. 2008(04)
[7]中小学教师专业发展面临的困境及对策研究[J]. 陈芬萍.  课程.教材.教法. 2007(11)
[8]关于农村教师专业发展的调查与思考[J]. 肖第郁.  江西教育科研. 2007(03)
[9]机制创新:农村教师专业发展的根本出路[J]. 郭浩.  中小学教师培训. 2007(02)
[10]论农村教师专业发展环境的优化[J]. 曹如军.  教育探索. 2006(11)

博士论文
[1]教师专业标准研究[D]. 熊建辉.华东师范大学 2008

硕士论文
[1]农村中小学教师自主专业发展现状研究[D]. 齐凯丽.河北师范大学 2013
[2]城乡统筹背景下农村中小学教师专业发展策略研究[D]. 李青柳.西南大学 2013
[3]农村中小学教师专业发展途径研究[D]. 赖志超.广州大学 2010
[4]农村初中教师专业化发展现状调查与管理对策研究[D]. 陈丽.苏州大学 2009
[5]农村小学教师专业发展阻碍性因素研究[D]. 周本东.华东师范大学 2008
[6]英国教师专业标准研究[D]. 徐美娟.上海师范大学 2007



本文编号：2953770