面向高阶思维培养的小学数学课堂教学行为研究 ——基于马扎诺目标分类理论的专家型教师教学视频分析

发布时间：2021-01-05 12:16

　　随着教育信息化2.0时代的到来,课堂教学应更加关注对学生思维活动的启发,新课程改革也就引发学生的高阶思维和创新性思考提出了要求。当前教学的主要任务已经不再是简单的知识与方法的传授,而转变为通过课堂教学让学生在获得基本的知识与方法的同时,引发学生更多的思维活动,培养高阶思维能力。作为课堂教学的重要组成部分,当前课堂教学行为仍然存在很多不规范的情况。优化课堂教学行为,不仅能够促进教师专业发展,而且符合课程教学改革的需要。因此,本研究从面向学生高阶思维培养的角度出发,采用文献研究法、内容分析法、录像分析法和课堂文字实录法对课堂教学行为进行分析。首先,以相关文献理论为基础,通过对小学数学课堂教学行为的分类及特征分析,选择5种主要课堂教学行为,基于马扎诺教育目标分类构建了面向高阶思维培养的课堂教学行为观察量表。其次,利用NVivo11软件,对小学数学专家型教师课堂视频进行分析,挖掘并总结小学数学专家型教师高阶思维课堂教学行为的特征,为一线教师提供经验与借鉴;再次根据研究结论对一线教师提出建议与策略,以提升课堂教学质量,构建提升学生思维能力、促进学生深度学习的常态化课堂,促进教师专业发展。研究结果... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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【参考文献】：
期刊论文
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[4]跨界知识驱动创新教育:变革机制与实施路径[J]. 刘哲雨,尚俊杰,郝晓鑫.  远程教育杂志. 2018(03)
[5]数据驱动教学:大数据时代教学范式的新走向[J]. 杨现民,骆娇娇,刘雅馨,陈世超.  电化教育研究. 2017(12)
[6]行为投入影响深度学习的实证探究——以虚拟现实（VR）环境下的视频学习为例[J]. 刘哲雨,王志军.  远程教育杂志. 2017(01)
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[10]促进深度学习的课堂教学策略研究[J]. 安富海.  课程.教材.教法. 2014(11)

博士论文
[1]技术丰富课堂环境下高阶思维发展模型建构研究[D]. 姜玉莲.东北师范大学 2017
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硕士论文
[1]小学数学教师课堂教学行为研究[D]. 周双.陕西师范大学 2016
[2]小学数学有效教学行为案例研究[D]. 黄秋金.福建师范大学 2014
[3]高阶思维培养视角下高中数学问题情境的创设[D]. 冯锐.山东师范大学 2013
[4]多媒体环境下数学教师讲解行为的研究[D]. 魏志英.重庆师范大学 2012



本文编号：2958648