小学英语课本剧教学的案例研究
发布时间：2021-01-06 07:27
课本剧教学作为一种新颖的教学方式在小学英语学科中产生了积极影响。小学英语课本剧教学将课文中故事性较强的材料改编成短剧,通过创设情境,模拟真实语言环境,学生在轻松愉悦的课堂氛围中享受英语学习的乐趣。有效的课本剧教学能够加深学生对基础知识的理解,锻炼学生的口语表达以及语言运用能力。除此之外,从角色的选择到表演的呈现,充分突显了学生的主体地位以及学生间的合作意识,一定程度上提高了英语教学质量。然而,小学英语教师在课本剧教学的运用过程中仍然存在许多问题,不得不引起我们的思考。本论文主要采用文献法、案例研究法以及调查法,笔者在前人研究的基础上,立足现状,结合实习经历对B小学三、四、五、六年级200名学生展开问卷调查,5名小学英语教师进行访谈,并搜集整理相关教学案例,了解小学英语课本剧教学的应用状况。通过调查整理发现小学英语课本剧教学存在教学内容狭窄化,教学实施不合理、教学功能不健全以及教学评价单一化的问题。针对小学英语教学在课本剧运用时存在的问题,笔者认为其产生的原因有以下几点:小学英语课本剧自身的局现象、缺乏课本剧教学理念认识、教师和学生教学负担过重、预设太强,缺乏动态生成以及缺乏对学生性格的...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２—?１?小学英语课本剧剧本来源统计图??由此可以清晰的看出课本剧选材的来源主要是课本，老师更愿意直接采用书??
?师生改编?其他??图２—?１?小学英语课本剧剧本来源统计图??由此可以清晰的看出课本剧选材的来源主要是课本，老师更愿意直接采用书??本上原有的知识和内容，选材来自课外书的比例较低。??４、学生喜欢的剧本类型情况??在剧本类型方面，对于故事类、生活情景类、卡通动漫类和搞笑类，学生们??都非常喜欢，所占的比例相差不大，但是喜欢搞笑类的人最多有６４人，占３２．６５％。??喜欢故事类和生活情境类分别有４１人和４９人，占２１．４２％和２５％，喜欢动漫类??的４２人，占２０．９２％，由此可以得出，四种类型，学生们更倾向于搞笑类和生活??情境类，这就帮助教师在以后的剧本选材方面可以更加倾向幽默，更贴近学生的??生活。??（二）小学英语课本剧教学实施??小学英语课本剧教学实施是教学中的一个重要环节
年级??自己?老师和其他人—家长?和别人一－起??图２—２?各年级道具制作情况统计图??从上图可以看出，三到六年级由“自己”制作和“和别人一起”是呈现一??个上升趋势，由“老师制作和其他人制作”以及“家长”制作随着年级的增加呈??现一个递减的趋势。??３、成员组成方式，主要由教师指派??对于成员的组成方式，自己组队的只有６２人，占３１．６３％，大部分学生认为??成员组成是老师指派，共有８７人，占４４．３９％，选择随机分配的有２５人，占１２．７６％。??选择按平时学习小组的有２３人，占１１．７３％。由此可以看出，老师一般会自己安??排每组的成员，学生自主选择的机会较少。同时王老师也提到：??我原来是让他们自己去选择队友
【参考文献】：
期刊论文
[1]解放传统课堂 学习趣味英语——初试小学英语课本剧[J]. 袁蓉蓉. 新课程导学. 2017(33)
[2]英语课本剧在初中英语阅读教学中的实践研究[J]. 吴文超. 校园英语. 2017(38)
[3]指导学生排演课本剧有感[J]. 徐春芸. 华夏教师. 2017(14)
[4]创设真实环境 学习趣味英语——探究英语课本剧的表演[J]. 田丹. 校园英语. 2017(35)
[5]浅谈英语课本剧的改编与实践[J]. 连淑琼. 中华少年. 2017(23)
[6]小学英语教学中课本剧的特征分析及教学实施——基于课本剧Confucius编演培育学科核心素养[J]. 张宏丽. 英语学习. 2017(08)
[7]利用过程性评价优化小学英语教学的尝试[J]. 金新美. 现代教学. 2017(Z3)
[8]英语课本剧在教学中的应用[J]. 孙兵兵. 新课程(下). 2017(03)
[9]小学英语情景课本剧对提高学生英语学习能力的意义[J]. 杨双. 中国校外教育. 2017(07)
[10]课本剧是我们的良师益友[J]. 葛慧. 新课程(上). 2017(03)
硕士论文
[1]课本剧在小学英语教学中的应用研究[D]. 陈晓艺.重庆师范大学 2016
[2]小学英语教师职业倦怠调查研究[D]. 黄娟.湖南师范大学 2015
[3]课本剧在中学语文教学中的应用研究[D]. 胡璐璐.西华师范大学 2015
[4]课本剧在小学英语教学中的应用研究[D]. 陈佳佳.华中师范大学 2014
[5]高中语文课本剧教学及实践策略研究[D]. 尹雪娇.西北师范大学 2013
[6]小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策研究[D]. 王新.鲁东大学 2013
[7]历史课本剧在初中历史教学中的应用[D]. 杨译.东北师范大学 2012
[8]小学音乐课本剧的实践研究[D]. 韩乐.西南大学 2011
[9]课本剧在英语教学中的应用[D]. 夏敏.华东师范大学 2009
[10]中学语文课本剧教学研究[D]. 杨利.苏州大学 2008
本文编号：2960174
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２—?１?小学英语课本剧剧本来源统计图??由此可以清晰的看出课本剧选材的来源主要是课本，老师更愿意直接采用书??
?师生改编?其他??图２—?１?小学英语课本剧剧本来源统计图??由此可以清晰的看出课本剧选材的来源主要是课本，老师更愿意直接采用书??本上原有的知识和内容，选材来自课外书的比例较低。??４、学生喜欢的剧本类型情况??在剧本类型方面，对于故事类、生活情景类、卡通动漫类和搞笑类，学生们??都非常喜欢，所占的比例相差不大，但是喜欢搞笑类的人最多有６４人，占３２．６５％。??喜欢故事类和生活情境类分别有４１人和４９人，占２１．４２％和２５％，喜欢动漫类??的４２人，占２０．９２％，由此可以得出，四种类型，学生们更倾向于搞笑类和生活??情境类，这就帮助教师在以后的剧本选材方面可以更加倾向幽默，更贴近学生的??生活。??（二）小学英语课本剧教学实施??小学英语课本剧教学实施是教学中的一个重要环节
年级??自己?老师和其他人—家长?和别人一－起??图２—２?各年级道具制作情况统计图??从上图可以看出，三到六年级由“自己”制作和“和别人一起”是呈现一??个上升趋势，由“老师制作和其他人制作”以及“家长”制作随着年级的增加呈??现一个递减的趋势。??３、成员组成方式，主要由教师指派??对于成员的组成方式，自己组队的只有６２人，占３１．６３％，大部分学生认为??成员组成是老师指派，共有８７人，占４４．３９％，选择随机分配的有２５人，占１２．７６％。??选择按平时学习小组的有２３人，占１１．７３％。由此可以看出，老师一般会自己安??排每组的成员，学生自主选择的机会较少。同时王老师也提到：??我原来是让他们自己去选择队友
【参考文献】：
期刊论文
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[9]小学英语情景课本剧对提高学生英语学习能力的意义[J]. 杨双. 中国校外教育. 2017(07)
[10]课本剧是我们的良师益友[J]. 葛慧. 新课程(上). 2017(03)
硕士论文
[1]课本剧在小学英语教学中的应用研究[D]. 陈晓艺.重庆师范大学 2016
[2]小学英语教师职业倦怠调查研究[D]. 黄娟.湖南师范大学 2015
[3]课本剧在中学语文教学中的应用研究[D]. 胡璐璐.西华师范大学 2015
[4]课本剧在小学英语教学中的应用研究[D]. 陈佳佳.华中师范大学 2014
[5]高中语文课本剧教学及实践策略研究[D]. 尹雪娇.西北师范大学 2013
[6]小学英语教师运用课堂评价语言的现状及对策研究[D]. 王新.鲁东大学 2013
[7]历史课本剧在初中历史教学中的应用[D]. 杨译.东北师范大学 2012
[8]小学音乐课本剧的实践研究[D]. 韩乐.西南大学 2011
[9]课本剧在英语教学中的应用[D]. 夏敏.华东师范大学 2009
[10]中学语文课本剧教学研究[D]. 杨利.苏州大学 2008
本文编号：2960174
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