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女性主义关怀理论视角下小学语文课堂教学研究

发布时间:2021-01-07 02:46
  随着经济的迅速发展,科学技术被视为第一生产力,随之对人们思想上的影响也日益显著,反映在人际关系中如人们的冷漠和势力,学校里师生关系作为一种特殊的人际关系,也呈现出一味追求知识的掌握和成绩的提高,忽视学生情感发展的现象。在这一背景下,教育部明确提出:课堂教学要满足学生的情感需求和情感体验[1],强调学生的个体差异性,特别是倡导学生在课堂上主动参与。教学目标强调培养学生的能力,同时要注重情感、态度和价值观目标的实现,而不是仅仅在教案中有“情感、态度和价值观目标”字样的呈现。因此,教师要满足学生的知识需求,更要关注学生的情感需要。本研究在关怀伦理学理论的指导下,结合小学课堂教学实践,预设一些问题:教师如何理解关爱教育与教学的关系?关爱教育对小学课堂教学有哪些启示?在课堂教学中,教师如何践行关爱教育?教师是否关注学生的情感需求?学生是否能够明确感受到来自教师的关爱?作何回应?关怀教育影响下学生学习兴趣和学习成绩是否能够提高?针对关爱教育的应用与实践情况,发现有待解决的问题。本研究主要采用问卷调查法,结合访谈法和内容分析法在三所小学分别选取五年级一个班的学生和教师进行调查研究,针对本研究一些相关... 

【文章来源】:山西师范大学山西省

【文章页数】:75 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

女性主义关怀理论视角下小学语文课堂教学研究


学生是否能够回应教师的关怀(育才小学)

张璐,老师,小学


山西师范大学硕士学位论文活环境能够帮助更了解他们,了解他们才能更好地管理好。”在育才小学,我了解到的情况是:张璐老师作为班主任平时特别关心学生的,会经常单独给学生讲解课上没有学会的知识,正是这一在别人看来很普通动让一些学生与老师之间变得更亲密,张璐老师对关爱教育没有深入研究她在行动中更注重关心。

学生,教学方法,科目,老师


图 5-3 学生最喜欢科目的原因从上表中可以将学生喜欢的原因总结为五个方面:“教学方法”;“对学认可、关怀、表扬、鼓励”;“教师帮助、指导学生”;“教师幽默,和蔼”;“上课有趣、轻松愉悦”。一部分学生喜欢某一科目是单方面的原因,分学生在同一篇作文中提到喜欢的原因是综合性的,如喜欢某个老师的教学,老师课堂上经常鼓励自己。(1)教学方法12%的学生喜欢某一科目的原因是教师的教学方法,对教学方法的认同基中在主课程:语文、数学和英语,其中一个学生谈到自己是转校生,二年级候转到本校就读,最大的变化就是语文成绩,之前对语文不感兴趣,自从来个班,他发现语文老师和以前的老师讲课方法截然不同,很容易听懂,也很接受,所以从以前讨厌上语文课到现在喜欢上语文老师和语文课。


本文编号:2961747

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