小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学研究
发布时间：2021-01-07 03:21
如今在“数学核心素养”逐渐火热的背景之下,我们的小学“图形与几何”领域应该如何教学,才能落实小学数学核心素养,这是一个值得研究的问题。本研究运用文献分析法,梳理了数学核心素养以及“图形与几何”的教学相关研究。在此基础上,运用问卷与访谈调查法,了解小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学现状。运用描述分析、差异分析、相关分析、词频分析对调查结果进行分析总结。然后总结出小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学现状出现的问题:男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺;小学数学教师硕博士高学历人才太少;小学数学教师普遍工作量大,教学效果、教学质量难保证;在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升;在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺;在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善。结合现状、问题以及原因分析,提出小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学建议:提升小学数学教师待遇,吸引优秀师范生;合理安排小学数学教师工作量,促进教学质量最优化;积极学习数学核心素养相...
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：169 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
abstract
论文摘要
1 引言
1.1 研究背景和问题
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究方法
1.4.1 文献分析法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 访谈调查法
1.4.4 案例研究法
1.4.5 技术路线
2 文献综述
2.1 数学核心素养研究综述
2.1.1 国内数学核心素养研究综述
2.1.2 国外数学核心素养研究综述
2.2 小学“图形与几何”教学研究综述
2.2.1 国内小学“图形与几何”教学研究综述
2.2.2 国外小学“图形与几何”教学研究综述
2.3 概念界定
2.3.1 核心素养
2.3.2 数学核心素养
2.3.3 “图形与几何”
2.3.4 “图形与几何”教学
3 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的调查研究设计
3.1 问卷调查研究设计
3.1.1 问卷调查目的
3.1.2 问卷调查方法
3.1.3 问卷的编制
3.1.4 问卷调查对象的确定
3.1.5 数据的收集和整理
3.1.6 问卷调查对象的背景分析
3.2 访谈调查研究设计
3.2.1 访谈调查目的
3.2.2 访谈调查方法
3.2.3 访谈问题设置
3.2.4 访谈对象的确定
3.2.5 访谈及结果的整理
3.2.6 访谈对象的背景分析
4 调查结果及其分析
4.1 问卷调查结果及其分析
4.1.1 描述统计分析
4.1.2 差异分析
4.1.3 相关分析
4.2 访谈调查结果及其分析
4.2.1 理解数学核心素养的现状与分析
4.2.2 “图形与几何”领域的教学现状与分析
4.2.3 “图形与几何”的教学中落实数学核心素养的现状与分析
5 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题以及原因分析
5.1 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题
5.1.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺
5.1.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少
5.1.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证
5.1.4 在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升
5.1.5 在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺
5.1.6 在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善
5.2 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状问题的原因分析
5.2.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺的原因
5.2.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少的原因
5.2.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证的原因
5.2.4 在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升原因
5.2.5 在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺的原因
5.2.6 在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善的原因
6 小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学建议
6.1 提升小学数学教师待遇,吸引优秀师范生
6.2 合理安排小学数学教师工作量,促进教学质量最优化
6.3 积极学习数学核心素养相关理论,提升教学设计能力
6.4 完善课堂教学四大基本教学环节,积极采用各种教学媒介手段
6.5 提升教学评价效果,积极提倡教学反思
7 基于小学数学核心素养的“图形与几何”的教学案例研究
7.1 《三角形的内角和》教学案例与分析
7.2 《平行四边形的面积》教学案例与分析
7.3 《线段、直线和射线》教学案例与分析
7.4 《圆的认识》教学案例与分析
7.5 《高的认识》教学案例与分析
7.6 《身体尺子和物体长度》教学案例与分析
8 研究结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究展望
参考文献
附录 A
附录 B
在学研究成果
致谢
本文编号：2961801
【文章来源】：宁波大学浙江省
【文章页数】：169 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
abstract
论文摘要
1 引言
1.1 研究背景和问题
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究目的
1.4 研究方法
1.4.1 文献分析法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 访谈调查法
1.4.4 案例研究法
1.4.5 技术路线
2 文献综述
2.1 数学核心素养研究综述
2.1.1 国内数学核心素养研究综述
2.1.2 国外数学核心素养研究综述
2.2 小学“图形与几何”教学研究综述
2.2.1 国内小学“图形与几何”教学研究综述
2.2.2 国外小学“图形与几何”教学研究综述
2.3 概念界定
2.3.1 核心素养
2.3.2 数学核心素养
2.3.3 “图形与几何”
2.3.4 “图形与几何”教学
3 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的调查研究设计
3.1 问卷调查研究设计
3.1.1 问卷调查目的
3.1.2 问卷调查方法
3.1.3 问卷的编制
3.1.4 问卷调查对象的确定
3.1.5 数据的收集和整理
3.1.6 问卷调查对象的背景分析
3.2 访谈调查研究设计
3.2.1 访谈调查目的
3.2.2 访谈调查方法
3.2.3 访谈问题设置
3.2.4 访谈对象的确定
3.2.5 访谈及结果的整理
3.2.6 访谈对象的背景分析
4 调查结果及其分析
4.1 问卷调查结果及其分析
4.1.1 描述统计分析
4.1.2 差异分析
4.1.3 相关分析
4.2 访谈调查结果及其分析
4.2.1 理解数学核心素养的现状与分析
4.2.2 “图形与几何”领域的教学现状与分析
4.2.3 “图形与几何”的教学中落实数学核心素养的现状与分析
5 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题以及原因分析
5.1 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状的问题
5.1.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺
5.1.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少
5.1.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证
5.1.4 在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升
5.1.5 在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺
5.1.6 在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善
5.2 小学数学核心素养背景下“图形与几何”教学现状问题的原因分析
5.2.1 男女小学数学教师严重失衡,小学数学男教师稀缺的原因
5.2.2 小学数学教师硕博士高学历人才太少的原因
5.2.3 小学数学教师工作量大,教学效果、教学质量难保证的原因
5.2.4 在教师教学设计（备课）维度上,教师教学设计的理论基础较薄弱、具体教学设计能力待提升原因
5.2.5 在教师教学实施（上课）维度上,教师课堂教学四大基本教学环节待完善、各种教学媒介手段使用欠缺的原因
5.2.6 在教师教学评价及反思（反思教学）维度上,评价教学效果欠佳以及反思教学欠改善的原因
6 小学数学核心素养背景下“图形与几何”的教学建议
6.1 提升小学数学教师待遇,吸引优秀师范生
6.2 合理安排小学数学教师工作量,促进教学质量最优化
6.3 积极学习数学核心素养相关理论,提升教学设计能力
6.4 完善课堂教学四大基本教学环节,积极采用各种教学媒介手段
6.5 提升教学评价效果,积极提倡教学反思
7 基于小学数学核心素养的“图形与几何”的教学案例研究
7.1 《三角形的内角和》教学案例与分析
7.2 《平行四边形的面积》教学案例与分析
7.3 《线段、直线和射线》教学案例与分析
7.4 《圆的认识》教学案例与分析
7.5 《高的认识》教学案例与分析
7.6 《身体尺子和物体长度》教学案例与分析
8 研究结论与展望
8.1 研究结论
8.2 研究展望
参考文献
附录 A
附录 B
在学研究成果
致谢
本文编号：2961801
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