体育社会培训机构在培养小学生运动技能中的责任与作用研究 ——以羽毛球项目为例
发布时间：2021-01-15 10:20
近些年来,国家在多个文件中反复要求青少年“掌握1-2项运动技能”,目前来看,大多数学生既没有掌握1到2项运动技能,也没有养成自觉锻炼的习惯,特别是学生体质健康水平的提升效果不明显。体育社会培训机构在培养学员运动技能中有重要作用,体育社会培训机构应主动、积极履行培养小学生运动技能这一责任。本研究对北京市六所羽毛球培训机构进行了调查,了解这六所羽毛球培训机构在培养小学生学员运动技能方面的认识、教学及管理情况,本研究综合运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,进行调查、分析和研究得出以下结论:1、体育社会培训机构肩负培养小学生学员运动技能养成的责任。2、体育社会培训机构对小学生参与体育运动、学习专项技术、培养运动兴趣、促进其身心全面发展有重要作用。3、体育社会培训机构在培养学员运动技能中可以提供良好的场地设施及师资力量,在培养学员掌握运动技能的过程中具有一定的优势,体育社会培训机构发展空间广阔;但也存在人力资源缺乏、场地设施短缺、资金匮乏、法律缺失、行业规范缺乏、竞争压力大等情况。4、体育社会培训机构的管理者对培养学员运动技能的认识不够,规范性较差,培训机构...
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员执教动机分析
40如表11所示，一级及以上运动员人数为0，二级运动员有20人，占37.74%；三级运动员有5人，占9.43%；无等级教练有28人，占52.83%。其中一级及以上教练较为缺乏，持有二级、三级运动员证书的教练员与没有证书教练员持平。表12教练员相关证书情况（N=53）资格证书人数（人）人数比例（%）教练员证书1120.75社会指导员证书1954.72教师资格证书2241.51无916.98其他611.32如表12所示，持有教练员证书的有11人，占20.75%；持有社会指导员证书的有19人，占54.72%；持有教师资格证书的有22人，占41.51%；无任何证书的有9人，占16.98%；有其他相关证书有6人，占11.32%。其中没有相关证书的教练员仅有9人，有相关证书的教练员员占大多数。根据对教练员学历、参与羽毛球运动年限、执教年限、运动员等级及持有相关证书情况调查可以发现，培训机构羽毛球教练员总体水平良好。3.6.2.4.5教练员对学员学习目标了解情况分析图2对学员学习目标的了解程度如图2所示，33.96%的教练员表示对学员的学习目标非常了解，50.94%的教练员了解，11.32%的教练员了解一点，3.77%的教练员不了解。了解学员的学习目标是教练员进行教学的重要前提，小学生学员因其年龄较小自主性意识较差，教练员在对其进行教学前要与学员及学员家长进行沟通，了解学员的学习目标或者学员家长让孩子学习的目标，一方面教练员对学员的教学有更加明确地目标，另一方面对满足学员及学员家长的需求有重要意义。教练员在教学中也应该加强与学员或者学员家长之间的交流，帮助其树立正确的学习目标，共同努力实现目标。3.6.2.4.6学员课堂、场地人员分配情况
41图3学员上课场地人数分配情况调查如图3所示，学员上课场地人数分配情况，16.98%的教练员选择场地人数为1-2人；67.92%教练员选择场地人数为3-4人；37.74%教练员选择场地人数为5-6人；15.09%教练员选择场地人数为6-8人；15.09%教练员选择场地人数为8人以上。根据调查仅有15.09%的教练员表示上课场地人数在8人以上，经过实地考察及与教练员、管理者的交流中了解到在每一片场地学员人数超过6名时会再增加一名助教，辅助共同完成学员的教学，绝大多数的场地人员分布在6人及以下，场地人数分配及教练员的分布符合专项化的小班教学课堂，为教练员的教学，学员的学习提供了良好的条件。表13场地学员人数分配情况（N=53）人数（人）人数比例（%）非常合理1018.87合理2649.05部分不合理1630.19不合理11.89合计53100如表13所示，10名教练员认为在课上学员人数分配非常合理，占18.87%；有26名教练员认为课堂人数分配合理，占49.05%；16名教练员表示有部分分配不合理，占30.19%；1名教练员认为课堂人数分配不合理，占1.89%。合理的课堂人数分配是进行有效课程的前提，根据对教练员的调查发现培训机构课堂人数分布总体比较合理。
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年运动技能发展的瓶颈分析[J]. 徐政权. 当代体育科技. 2019(11)
[2]国内运动技能领域研究前沿的知识图谱分析[J]. 郭朋朋,宋淑华. 体育世界(学术版). 2019(01)
[3]论新时代中国学校体育发展问题与协同创新教改方略（1）——全国学校体育联盟（教学改革）的10项“内涵性教改工程”[J]. 毛振明,丁天翠,邱丽玲,杨军,程洪涛. 体育研究与教育. 2018(05)
[4]体育经济视角下西安市中小学生参加体育培训的现状与对策研究[J]. 路富林. 经济研究导刊. 2018(10)
[5]《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（一）——目标:青少年熟练掌握一项以上体育运动技能[J]. 毛振明,杨多多. 武汉体育学院学报. 2018(02)
[6]羽毛球训练对青少年身体素质的影响[J]. 何佳佳,王健,杨艳. 体育科技文献通报. 2017(04)
[7]浅谈职业教育企业责任[J]. 银花,褚菁晶. 教育教学论坛. 2016(40)
[8]羽毛球运动的特点及其健身价值分析[J]. 向玉洁,谢茂芬,陈宇. 当代体育科技. 2015(32)
[9]青少年身体素质敏感期及锻炼方法[J]. 张春燕. 中国青年政治学院学报. 2014(05)
[10]论民营舞蹈培训机构的社会责任——南京部分舞蹈培训机构的实证研究[J]. 刘淼. 商业文化(学术版). 2010(03)
博士论文
[1]运动技能内隐学习的特征、机制和应用研究[D]. 胡桂英.浙江大学 2009
硕士论文
[1]羽毛球与网球运动技能相互迁移的研究[D]. 吴桓宁.西安体育学院 2018
[2]羽毛球教学训练对小学生身体素质影响的实验研究[D]. 樊哲.西安体育学院 2018
[3]青少年羽毛球社会培训市场协同治理研究[D]. 单良.华东政法大学 2018
[4]学生运动技能掌握与体育参与程度相关性研究[D]. 王建平.苏州大学 2016
[5]单、多球训练在7-10岁少儿羽毛球教学中的对比实验研究[D]. 万洋.西安体育学院 2016
[6]羽毛球运动对西安市高中生体质影响的实验研究[D]. 朱蕊.西安体育学院 2016
[7]吉林省青少年学生身体素质发展敏感期的研究[D]. 易妍.东北师范大学 2012
[8]我国外语教育培训机构的社会责任问题研究[D]. 陈媛.武汉科技大学 2011
[9]羽毛球专项训练对身体素质及相关因素影响的分析与研究[D]. 杨晓东.辽宁师范大学 2011
[10]运动技能学习的理论研究与实践探索[D]. 孙海勇.南京师范大学 2008
本文编号：2978724
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员执教动机分析
40如表11所示，一级及以上运动员人数为0，二级运动员有20人，占37.74%；三级运动员有5人，占9.43%；无等级教练有28人，占52.83%。其中一级及以上教练较为缺乏，持有二级、三级运动员证书的教练员与没有证书教练员持平。表12教练员相关证书情况（N=53）资格证书人数（人）人数比例（%）教练员证书1120.75社会指导员证书1954.72教师资格证书2241.51无916.98其他611.32如表12所示，持有教练员证书的有11人，占20.75%；持有社会指导员证书的有19人，占54.72%；持有教师资格证书的有22人，占41.51%；无任何证书的有9人，占16.98%；有其他相关证书有6人，占11.32%。其中没有相关证书的教练员仅有9人，有相关证书的教练员员占大多数。根据对教练员学历、参与羽毛球运动年限、执教年限、运动员等级及持有相关证书情况调查可以发现，培训机构羽毛球教练员总体水平良好。3.6.2.4.5教练员对学员学习目标了解情况分析图2对学员学习目标的了解程度如图2所示，33.96%的教练员表示对学员的学习目标非常了解，50.94%的教练员了解，11.32%的教练员了解一点，3.77%的教练员不了解。了解学员的学习目标是教练员进行教学的重要前提，小学生学员因其年龄较小自主性意识较差，教练员在对其进行教学前要与学员及学员家长进行沟通，了解学员的学习目标或者学员家长让孩子学习的目标，一方面教练员对学员的教学有更加明确地目标，另一方面对满足学员及学员家长的需求有重要意义。教练员在教学中也应该加强与学员或者学员家长之间的交流，帮助其树立正确的学习目标，共同努力实现目标。3.6.2.4.6学员课堂、场地人员分配情况
41图3学员上课场地人数分配情况调查如图3所示，学员上课场地人数分配情况，16.98%的教练员选择场地人数为1-2人；67.92%教练员选择场地人数为3-4人；37.74%教练员选择场地人数为5-6人；15.09%教练员选择场地人数为6-8人；15.09%教练员选择场地人数为8人以上。根据调查仅有15.09%的教练员表示上课场地人数在8人以上，经过实地考察及与教练员、管理者的交流中了解到在每一片场地学员人数超过6名时会再增加一名助教，辅助共同完成学员的教学，绝大多数的场地人员分布在6人及以下，场地人数分配及教练员的分布符合专项化的小班教学课堂，为教练员的教学，学员的学习提供了良好的条件。表13场地学员人数分配情况（N=53）人数（人）人数比例（%）非常合理1018.87合理2649.05部分不合理1630.19不合理11.89合计53100如表13所示，10名教练员认为在课上学员人数分配非常合理，占18.87%；有26名教练员认为课堂人数分配合理，占49.05%；16名教练员表示有部分分配不合理，占30.19%；1名教练员认为课堂人数分配不合理，占1.89%。合理的课堂人数分配是进行有效课程的前提，根据对教练员的调查发现培训机构课堂人数分布总体比较合理。
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国青少年运动技能发展的瓶颈分析[J]. 徐政权. 当代体育科技. 2019(11)
[2]国内运动技能领域研究前沿的知识图谱分析[J]. 郭朋朋,宋淑华. 体育世界(学术版). 2019(01)
[3]论新时代中国学校体育发展问题与协同创新教改方略（1）——全国学校体育联盟（教学改革）的10项“内涵性教改工程”[J]. 毛振明,丁天翠,邱丽玲,杨军,程洪涛. 体育研究与教育. 2018(05)
[4]体育经济视角下西安市中小学生参加体育培训的现状与对策研究[J]. 路富林. 经济研究导刊. 2018(10)
[5]《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策（一）——目标:青少年熟练掌握一项以上体育运动技能[J]. 毛振明,杨多多. 武汉体育学院学报. 2018(02)
[6]羽毛球训练对青少年身体素质的影响[J]. 何佳佳,王健,杨艳. 体育科技文献通报. 2017(04)
[7]浅谈职业教育企业责任[J]. 银花,褚菁晶. 教育教学论坛. 2016(40)
[8]羽毛球运动的特点及其健身价值分析[J]. 向玉洁,谢茂芬,陈宇. 当代体育科技. 2015(32)
[9]青少年身体素质敏感期及锻炼方法[J]. 张春燕. 中国青年政治学院学报. 2014(05)
[10]论民营舞蹈培训机构的社会责任——南京部分舞蹈培训机构的实证研究[J]. 刘淼. 商业文化(学术版). 2010(03)
博士论文
[1]运动技能内隐学习的特征、机制和应用研究[D]. 胡桂英.浙江大学 2009
硕士论文
[1]羽毛球与网球运动技能相互迁移的研究[D]. 吴桓宁.西安体育学院 2018
[2]羽毛球教学训练对小学生身体素质影响的实验研究[D]. 樊哲.西安体育学院 2018
[3]青少年羽毛球社会培训市场协同治理研究[D]. 单良.华东政法大学 2018
[4]学生运动技能掌握与体育参与程度相关性研究[D]. 王建平.苏州大学 2016
[5]单、多球训练在7-10岁少儿羽毛球教学中的对比实验研究[D]. 万洋.西安体育学院 2016
[6]羽毛球运动对西安市高中生体质影响的实验研究[D]. 朱蕊.西安体育学院 2016
[7]吉林省青少年学生身体素质发展敏感期的研究[D]. 易妍.东北师范大学 2012
[8]我国外语教育培训机构的社会责任问题研究[D]. 陈媛.武汉科技大学 2011
[9]羽毛球专项训练对身体素质及相关因素影响的分析与研究[D]. 杨晓东.辽宁师范大学 2011
[10]运动技能学习的理论研究与实践探索[D]. 孙海勇.南京师范大学 2008
本文编号：2978724
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