人教版、现代版和MPAH版小学数学教科书“整数的认识”的比较研究
发布时间：2021-01-15 19:17
随着课程改革的不断深入,对于教科书的审视和思考,有利于我们去反思课程改革中存在的不足。近年来,我国香港和新加坡的数学教育取得了丰硕成果,在国际的大舞台上见证着他们创下的辉煌成就,并且他们在文化背景和教育形式上与我国大陆相似。故此,本研究选择了我国大陆人教版小学数学教科书、我国香港现代版小学数学教科书和新加坡MPAH版教科书作为研究对象,并选择有利于学生形成数的概念和意义,发展学生数感以及利用整数表示日常生活的事物去解决实际问题的“整数的认识”作为研究对象,通过对三个版本“整数的认识”进行比较分析,能够对我国在小学数学“整数的认识”教科书编写中提出宝贵建议和经验。本研究采用了比较研究法、文本分析法,对人教版、现代版和MPAH版“整数的认识”的内容、插图、例题呈现方式和难度四个方面进行比较,并研究分析得出主要结论如下:现代版在栏目设置上更丰富多元,人教版在内容编排上更全面、结构更清晰合理,MPAH在内容分布中年级分布更均衡;人教版和现代版更注重使用生活类和情境类插图,MPAH版更倾向于使用模型类插图,现代版每章前均设有章前图,人教版部分章节前未设有章前图,MPAH版任何章节均未设置章前图;...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路流程图
19从表4-1可以看出，人教版每章前虽设有章标题和章主题图，但每章前并没有独立的章前页进行明显区分，章主题图主要是与本章主题密切相关以及辅助例题直观呈现的内容，也没有设置学习指引等内容。章前情境图中主要以卡通类插图和生活类插图为主，带有一定的文字信息，但多为描述性内容，缺少启发性的问题设置。有时每节前也设有相关内容标题再呈现例题，但也会直接呈现例题。节中主要设置例题与课堂练习栏目“做一做”，“做一做”栏目是对其上例题呈现知识内容的巩固强化，发挥了及时获取及时消化的作用，学生能够进一步加深对知识的理解和运用；“生活中的数学”主要介绍了整数在生活中的体现和运用，学生能够感受到数学知识来源于生活，并了解的学习的内容如何在生活中进行应用；图4-2“你知道吗？”也呈现出了有关数学文化、科技生活等文化知识，学生能够对数学发展历程深入了解，感受数学在生活生产的作用及应用，渗透数学思想方法和情感教育，有利于发展学生的数学思维和培养学生的积极情感；同样在每节后还会包含该节涉及知识内容的综合练习。在每章节后，成长小档案（如图4-1）是自我检测、自我监督和反思的成长记录，清楚的认识到自己已经掌握了那些内容；整理和复习（如图4-3）栏目是对该章内容回顾复习，引导学生对本章内容进行整体认知，帮助学生进行知识内容的梳理；并设有章后总练习，这不仅促进学生对知识间的联系进行深刻的认识，也为今后做好学习准备。图4-3人教版“整理和复习”栏目设置图图4-1人教版“成长小档案”栏目设置图图4-2人教版“你知道吗？”栏目设置图
19从表4-1可以看出，人教版每章前虽设有章标题和章主题图，但每章前并没有独立的章前页进行明显区分，章主题图主要是与本章主题密切相关以及辅助例题直观呈现的内容，也没有设置学习指引等内容。章前情境图中主要以卡通类插图和生活类插图为主，带有一定的文字信息，但多为描述性内容，缺少启发性的问题设置。有时每节前也设有相关内容标题再呈现例题，但也会直接呈现例题。节中主要设置例题与课堂练习栏目“做一做”，“做一做”栏目是对其上例题呈现知识内容的巩固强化，发挥了及时获取及时消化的作用，学生能够进一步加深对知识的理解和运用；“生活中的数学”主要介绍了整数在生活中的体现和运用，学生能够感受到数学知识来源于生活，并了解的学习的内容如何在生活中进行应用；图4-2“你知道吗？”也呈现出了有关数学文化、科技生活等文化知识，学生能够对数学发展历程深入了解，感受数学在生活生产的作用及应用，渗透数学思想方法和情感教育，有利于发展学生的数学思维和培养学生的积极情感；同样在每节后还会包含该节涉及知识内容的综合练习。在每章节后，成长小档案（如图4-1）是自我检测、自我监督和反思的成长记录，清楚的认识到自己已经掌握了那些内容；整理和复习（如图4-3）栏目是对该章内容回顾复习，引导学生对本章内容进行整体认知，帮助学生进行知识内容的梳理；并设有章后总练习，这不仅促进学生对知识间的联系进行深刻的认识，也为今后做好学习准备。图4-3人教版“整理和复习”栏目设置图图4-1人教版“成长小档案”栏目设置图图4-2人教版“你知道吗？”栏目设置图
【参考文献】：
期刊论文
[1]“1000以内数的认识”教学实录及评析[J]. 张冲,张宏伟. 小学教学参考. 2018(15)
[2]借助丰富的活动,建立大数的数感——苏教版四年级“认识多位数”的教学思考与实践[J]. 张卓燕. 数学教学通讯. 2017(25)
[3]S版小学《语文》插图设计存在的问题及改进建议[J]. 李新,黄静. 教学与管理. 2017(09)
[4]《认识整万数》教学设计与课后反思[J]. 刘映娟. 小学教学研究. 2016(10)
[5]中德代数教材例题特色比较及启示——以“指数函数和对数函数”为例[J]. 卢萍,邵光华. 数学通报. 2015(02)
[6]中澳两国小学数学教材难度比较研究——以人教版和Nelson小学数学四年级教材为例[J]. 王宽明. 现代中小学教育. 2015(02)
[7]在迁移中攻克重点 在体验中突破难点——以教学“大数的认识”一课为例谈概念教学重难点的理解和把握[J]. 干利伟. 小学教学参考. 2014(02)
[8]国外教科书插图效应和功能研究的启示[J]. 李兴韵,温小英. 现代教育科学. 2013(10)
[9]巧设学习路径 培养学生数感——对“大数认识”教学的探究[J]. 刘廷琴. 辽宁教育. 2013(19)
[10]精雕细琢,只为更有效——“认识近似数”教学案例及反思[J]. 陈辉英. 小学教学参考. 2013(32)
硕士论文
[1]小学五年级学生数感的调查研究[D]. 骆平.渤海大学 2019
[2]中美小学数学教材“比和比例”内容的比较研究[D]. 季彬彬.东北师范大学 2018
[3]中新两国小学数学教材中“整数四则混合运算”的比较研究[D]. 王玥.扬州大学 2018
[4]中国人教版和美国加州版小学数学教科书插图的比较研究[D]. 任乙佳.渤海大学 2016
[5]中澳小学数学教材数与代数的比较研究[D]. 张雪平.贵州师范大学 2015
[6]初中数学新旧教材“数与代数”部分比较研究[D]. 王聪慧.陕西师范大学 2015
[7]中、新小学数学教材“数与计算”内容的比较研究[D]. 黄勇.宁波大学 2013
[8]培养数感的研究[D]. 陈灵芝.华中师范大学 2013
[9]“人教版”与“北师大版”小学数学教材“分数乘除法”内容的比较研究[D]. 郑鸿远.东北师范大学 2012
[10]插图类型与呈现方式对不同认知风格初中生认知负荷的影响[D]. 张弘毅.河南大学 2010
本文编号：2979370
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：112 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路流程图
19从表4-1可以看出，人教版每章前虽设有章标题和章主题图，但每章前并没有独立的章前页进行明显区分，章主题图主要是与本章主题密切相关以及辅助例题直观呈现的内容，也没有设置学习指引等内容。章前情境图中主要以卡通类插图和生活类插图为主，带有一定的文字信息，但多为描述性内容，缺少启发性的问题设置。有时每节前也设有相关内容标题再呈现例题，但也会直接呈现例题。节中主要设置例题与课堂练习栏目“做一做”，“做一做”栏目是对其上例题呈现知识内容的巩固强化，发挥了及时获取及时消化的作用，学生能够进一步加深对知识的理解和运用；“生活中的数学”主要介绍了整数在生活中的体现和运用，学生能够感受到数学知识来源于生活，并了解的学习的内容如何在生活中进行应用；图4-2“你知道吗？”也呈现出了有关数学文化、科技生活等文化知识，学生能够对数学发展历程深入了解，感受数学在生活生产的作用及应用，渗透数学思想方法和情感教育，有利于发展学生的数学思维和培养学生的积极情感；同样在每节后还会包含该节涉及知识内容的综合练习。在每章节后，成长小档案（如图4-1）是自我检测、自我监督和反思的成长记录，清楚的认识到自己已经掌握了那些内容；整理和复习（如图4-3）栏目是对该章内容回顾复习，引导学生对本章内容进行整体认知，帮助学生进行知识内容的梳理；并设有章后总练习，这不仅促进学生对知识间的联系进行深刻的认识，也为今后做好学习准备。图4-3人教版“整理和复习”栏目设置图图4-1人教版“成长小档案”栏目设置图图4-2人教版“你知道吗？”栏目设置图
19从表4-1可以看出，人教版每章前虽设有章标题和章主题图，但每章前并没有独立的章前页进行明显区分，章主题图主要是与本章主题密切相关以及辅助例题直观呈现的内容，也没有设置学习指引等内容。章前情境图中主要以卡通类插图和生活类插图为主，带有一定的文字信息，但多为描述性内容，缺少启发性的问题设置。有时每节前也设有相关内容标题再呈现例题，但也会直接呈现例题。节中主要设置例题与课堂练习栏目“做一做”，“做一做”栏目是对其上例题呈现知识内容的巩固强化，发挥了及时获取及时消化的作用，学生能够进一步加深对知识的理解和运用；“生活中的数学”主要介绍了整数在生活中的体现和运用，学生能够感受到数学知识来源于生活，并了解的学习的内容如何在生活中进行应用；图4-2“你知道吗？”也呈现出了有关数学文化、科技生活等文化知识，学生能够对数学发展历程深入了解，感受数学在生活生产的作用及应用，渗透数学思想方法和情感教育，有利于发展学生的数学思维和培养学生的积极情感；同样在每节后还会包含该节涉及知识内容的综合练习。在每章节后，成长小档案（如图4-1）是自我检测、自我监督和反思的成长记录，清楚的认识到自己已经掌握了那些内容；整理和复习（如图4-3）栏目是对该章内容回顾复习，引导学生对本章内容进行整体认知，帮助学生进行知识内容的梳理；并设有章后总练习，这不仅促进学生对知识间的联系进行深刻的认识，也为今后做好学习准备。图4-3人教版“整理和复习”栏目设置图图4-1人教版“成长小档案”栏目设置图图4-2人教版“你知道吗？”栏目设置图
【参考文献】：
期刊论文
[1]“1000以内数的认识”教学实录及评析[J]. 张冲,张宏伟. 小学教学参考. 2018(15)
[2]借助丰富的活动,建立大数的数感——苏教版四年级“认识多位数”的教学思考与实践[J]. 张卓燕. 数学教学通讯. 2017(25)
[3]S版小学《语文》插图设计存在的问题及改进建议[J]. 李新,黄静. 教学与管理. 2017(09)
[4]《认识整万数》教学设计与课后反思[J]. 刘映娟. 小学教学研究. 2016(10)
[5]中德代数教材例题特色比较及启示——以“指数函数和对数函数”为例[J]. 卢萍,邵光华. 数学通报. 2015(02)
[6]中澳两国小学数学教材难度比较研究——以人教版和Nelson小学数学四年级教材为例[J]. 王宽明. 现代中小学教育. 2015(02)
[7]在迁移中攻克重点 在体验中突破难点——以教学“大数的认识”一课为例谈概念教学重难点的理解和把握[J]. 干利伟. 小学教学参考. 2014(02)
[8]国外教科书插图效应和功能研究的启示[J]. 李兴韵,温小英. 现代教育科学. 2013(10)
[9]巧设学习路径 培养学生数感——对“大数认识”教学的探究[J]. 刘廷琴. 辽宁教育. 2013(19)
[10]精雕细琢,只为更有效——“认识近似数”教学案例及反思[J]. 陈辉英. 小学教学参考. 2013(32)
硕士论文
[1]小学五年级学生数感的调查研究[D]. 骆平.渤海大学 2019
[2]中美小学数学教材“比和比例”内容的比较研究[D]. 季彬彬.东北师范大学 2018
[3]中新两国小学数学教材中“整数四则混合运算”的比较研究[D]. 王玥.扬州大学 2018
[4]中国人教版和美国加州版小学数学教科书插图的比较研究[D]. 任乙佳.渤海大学 2016
[5]中澳小学数学教材数与代数的比较研究[D]. 张雪平.贵州师范大学 2015
[6]初中数学新旧教材“数与代数”部分比较研究[D]. 王聪慧.陕西师范大学 2015
[7]中、新小学数学教材“数与计算”内容的比较研究[D]. 黄勇.宁波大学 2013
[8]培养数感的研究[D]. 陈灵芝.华中师范大学 2013
[9]“人教版”与“北师大版”小学数学教材“分数乘除法”内容的比较研究[D]. 郑鸿远.东北师范大学 2012
[10]插图类型与呈现方式对不同认知风格初中生认知负荷的影响[D]. 张弘毅.河南大学 2010
本文编号：2979370
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