体验式教学在小学音乐课中的应用研究

发布时间：2021-01-15 20:04

　　随着基础音乐教育课程改革的逐步发展,越来越多的教师打破传统单调、乏味的教学方式,开始采取新型的教学方式。而体验式教学是音乐教师在新课程改革背景下大力倡导的教学方式之一,这种教学方式可以充分调动学生的学习兴趣和热情,鼓励学生主动参与课堂活动,发挥学生在课堂上的主体性。论文在体验式教学相关理论基础上,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法,深入研究了体验式教学在小学音乐课中的应用。论文由引言、正文、结语三大板块构成。首先,引言是由问题的提出、国内外研究综述、研究方法、研究意义、创新之处五部分组成。其次,正文分四大部分:第一部分为理论支撑部分,主要界定了相关概念,深入理解体验式教学的涵义,概括了体验式教学的理论基础,并具体阐述了小学音乐课体验式教学的六大特征:审美性、实践性、情境性、主体性、差异性、互动性,表明了体验式教学具有实用性;第二部分,主要是了解小学音乐教学现状,结合调查问卷与访谈结果作出具体统计与分析;第三部分则是通过调查问卷与访谈结果,进而分析出体验式教学视角下小学音乐课中存在的问题和原因以及提出将体验式教学实施到小学音乐课中的建议,明确教师在教学中需要注意的问题,... 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

体验式教学在学校教育中研究情况

上图 2-2 可看出，有近 37%的小学生喜欢课本上的唱歌内容，近 4欣赏部分的音乐内容，但只有近 14%的学生关注乐理知识，由此可有极少部分的学生喜欢乐理知识，说明小学音乐课堂上学生的体验学中，不能只为了学会知识而不看重学生亲身体验学习的过程，使机器，教师应根据音乐作品内容程度的不同进行音乐讲授与引导，生学习音乐乐理知识，这样才有利于小学生更深刻的理解音乐作品你对所学音乐内容的喜欢程度？

材上音乐作品的喜欢程度，由图 2-7 可见，有近 45%的学生对教一般”态度，而 35%的学生还是比较喜欢教材上给出的音乐作品表示“不喜欢”，从学生的角度来看，首先，音乐是情感的流露。程中，必然会把自己的思想带入到学习过程中，并与之产生共鸣经验不足，他们很难理解课本音乐所表达的意境，这也是为什么。其次,音乐既具有感性也具有理性,需要使用抽象思维能力的理,抽象思维能力不强,这也是一个极待解决的问题。你能听出音乐作品中的情绪吗？

【参考文献】：
期刊论文
[1]图形谱在小学音乐欣赏课中的作用及应用[J]. 黄洁.  甘肃教育. 2017(23)
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[3]器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效[J]. 彭君君.  教育教学论坛. 2011(03)
[4]浅谈音乐教育中的审美体验[J]. 周彦.  黄河之声. 2007(12)
[5]体验式教学理论在高校音乐教学中的运用[J]. 井晶.  阜阳师范学院学报(社会科学版). 2007(06)
[6]小学音乐体验式教学的实践与探索[J]. 俞加平.  上海教育科研. 2007(04)
[7]体验式教学模式浅析[J]. 张蓉.  四川教育学院学报. 2006(06)
[8]论音乐课堂中的体验性教学[J]. 杨冬梅.  长春理工大学学报(综合版). 2005(04)
[9]论体验式学习理论与中学音乐教学活动的关系[J]. 崔雪琦.  文教资料. 2005(25)
[10]体验教学与新课程改革研究[J]. 赖学显.  当代教育论坛. 2005(04)

博士论文
[1]体验教学研究[D]. 辛继湘.西南师范大学 2003

硕士论文
[1]节奏训练在小学音乐课堂中的应用研究[D]. 张智美.内蒙古师范大学 2018
[2]课堂乐器在中小学音乐教学中的运用研究[D]. 董俊灵.南京师范大学 2018
[3]“联觉”在中小学音乐欣赏课堂中的实践[D]. 黄整.泉州师范学院 2017
[4]大班幼儿音乐体验式教学的策略研究[D]. 韩雪.哈尔滨师范大学 2016
[5]初中音乐课体验式教学模式的探究[D]. 李安音.河北师范大学 2014
[6]体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略研究[D]. 何静.东北师范大学 2012
[7]论普通学校音乐教育中的“审美体验”[D]. 刘安乐.湖南师范大学 2008
[8]小学数学体验教学设计研究[D]. 张军英.上海师范大学 2007
[9]音乐基础教育中体验式学习理论的探索与研究[D]. 崔雪琦.首都师范大学 2006



本文编号：2979432