小学高段数学讨论式教学法的应用优化策略研究

发布时间：2021-01-17 01:15

　　小学数学课是一门使学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,培养学生的创新意识、抽象思维、实践能力和推理能力,促进学生在情感、态度以及价值观等方面发展的课程。新课标和新一轮基础教育课程改革都强调应在教学中突出学生的主体地位,培养学生的合作交流能力。新课标明确提出了要重视学生在学习中的主体地位,学生在问题解决方面要学会与他人合作,体验解决问题方法的多样性;在情感态度与价值观方面学生要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。新课改鼓励学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手,提倡培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生在教师指导下自学、自讲,以讨论为主的教学方法被称为讨论式教学法,因其能够突出学生在教学中的主体地位,而备受教师青睐。在小学数学课堂中引入讨论式教学法,正是适应新课改、实践新课标理念的有益尝试。在课堂上运用讨论式教学法,能够调动学生学习的积极性,启迪学生的思维,提高学生的能力,促进学生全面发展。虽然讨论式教学法有较高的价值和意义,但是它在实施过程中还存在着一些问题,比如讨论问题设置不合理、讨论过程中教师缺位、学生参... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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本节课选自五年级上册第一单元小数除法的第一课时,经整理分析后选取了如下片段:教师用张阿姨买牛奶的场景来引入课题,已知甲商店5袋牛奶11.5元,乙商店6袋牛奶12.6元后,教师让学生帮张阿姨计算哪家店的牛奶更便宜。

本节课选自五年级下册第六单元确定位置的第一课时。该案例为笔者的初次授课,经整理分析选取了如下片段:教师首先让学生回顾旧知,二年级下册学习了以自己为观测点,认识东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向;四年级学习了以自己所在的位置为观测点,用东、南、西、北加上距离,确定位置,描述行走路线。然后,教师用儿童节游动物园的故事引入课题:确定位置,随后教师带着学生一起分析了如何用方向角确定熊猫馆和狮虎山的所在方向。

【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J]. 崔光会.  中国校外教育. 2019(06)
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[4]中学数学课堂“问题讨论式”教学法初探[J]. 陈秀英.  数学学习与研究. 2016(05)
[5]高校思想政治理论课讨论式教学法研究述评[J]. 张君,欧梦丽.  思想教育研究. 2015(03)
[6]关于讨论式教学法及其应用问题探究[J]. 杨春梅.  教育探索. 2014(01)
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[8]刍议讨论式教学法在高校课堂教学中的应用[J]. 王华.  黑龙江高教研究. 2011(10)
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硕士论文
[1]基于学科核心素养的高中思想政治讨论式教学法研究[D]. 崔瑞佳.山东师范大学 2019
[2]讨论式教学法在高中思想政治课教学中的运用策略研究[D]. 魏珂.华中师范大学 2018
[3]小学高年级语文课堂讨论式教学法的实施现状调查与分析研究[D]. 周齐.东北师范大学 2013
[4]综合高中化学课讨论法教学效果研究[D]. 李巍.辽宁师范大学 2012
[5]高中物理讨论式教学实施问题的研究[D]. 赖佳颖.华东师范大学 2011
[6]高中思想政治课讨论法教学的实践研究[D]. 徐雪梅.上海师范大学 2010
[7]讨论式教学法在大学课堂教学中的应用研究[D]. 孙彦波.华中科技大学 2008
[8]讨论式教学法在中学数学教学中的应用[D]. 李成文.首都师范大学 2006



本文编号：2981904