中英小学数学“统计与概率”内容比较研究 ——以人教版、柯林斯版教科书为例
发布时间：2021-01-22 23:35
自20世纪80年代以来,在中外的教育改革中教材改革占据着重要地位,各国教材改革不仅关注本国需要也注重借鉴他国经验,教材国际比较逐渐成为教育研究的一个热点领域。数学,作为中小学阶段的基础性学科,成为教育国际比较研究的基础学科之一,数学教材比较是其中的核心内容。本研究主要采用了文献、比较和内容分析等方法,立足于中英小学数学课程改革发展的历史与现状梳理,选取两国最新版具有代表性的小学数学教科书“人教版”和“柯林斯版”中“统计与概率”内容进行比较。首先,对中英两国小学数学课程改革历程进行了历史梳理;其次,对中英两国现行课程标准从课程总目标和课程内容两个方面进行比较,呈现二者的差异;最后,对“人教版”和“柯林斯版”教科书的内容、组织结构和编写特色进行对比分析。通过对中英小学数学课程标准和教科书的比较,我们发现柯林斯版教科书在课程深度和课程难度上均大于人教版;而课程容量、课程广度均小于人教版。在组织结构上,人教版多采用直线式编排教学内容,柯林斯版多采用螺旋式上升方式编排教学内容;二者在编写体例上都具备简洁、清晰的特点;都注重栏目设置的多样化,言语呈现的儿童化,版式设计的插图化。在编写特色上,都很重...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 研究问题与方法
第五节 核心概念界定
第二章 中英两国小学数学课程改革概况
第一节 新中国后中国小学数学课程改革历程
第二节 战后英国小学数学课程的发展演变
第三章 中英小学数学“统计与概率”课程标准的比较
第一节 中英两国小学数学课程标准文本制订过程
一、中国2011 年版小学数学课程标准文本制订过程
二、英国2014 年版小学数学课程标准文本制订过程
三、中英两国小学数学课程标准文本制订过程比较
第二节 中英两国小学数学“统计与概率”课程目标的比较
一、中英两国小学数学课程标准框架简介
二、中英两国小学数学课程目标的比较
三、中英两国小学数学课程目标的比较结果
第三节 中英小学数学“统计与概率”课程内容的比较
一、中英《数学课程标准》第一学段“统计与概率”课程内容比较
二、中英《数学课程标准》第二学段“统计与概率”课程内容比较
第四章 中英小学数学“统计与概率”教科书的比较
第一节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的内容比较
一、课程容量的比较
二、课程广度的比较
三、课程时间的比较
四、课程深度的比较
五、课程难度的比较
第二节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的组织结构比较
一、课程组织方式的比较
二、编写体例的比较
三、呈现方式的比较
第三节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的编写特色比较
一、人教版、柯林斯版小学数学教科书中例题情境设置的比较
二、人教版、柯林斯版小学数学教科书中例题插图的比较
第五章 结论与建议
第一节 研究的主要结论
一、中英小学数学“统计与概率”课程目标和内容的比较结果
二、人教版、柯林斯版教科书内容的比较结果
（一）课程容量的比较结果：人教版大于柯林斯版
（二）课程广度的比较结果：人教版大于柯林斯版
（三）课程时间的比较结果：人教版多于柯林斯版
（四）课程深度的比较结果：柯林斯版大于人教版
（五）课程难度的比较结果：柯林斯版大于人教版
三、人教版、柯林斯版教科书组织结构的比较结果
（一）课程组织方式的比较结果：人教版简单螺旋编排
（二）编写体例的比较结果：人教版简洁,柯林斯版直观、清晰
（三）呈现方式的比较结果：人教版栏目设置、知识呈现独具特色
四、人教版、柯林斯版教科书编写特色的比较结果
（一）例题设置情境的比较结果：人教版侧重“个人生活”类情境
（二）插图类型的比较结果：漫画图为主,穿插人格化的卡通图
第二节 改进人教版教科书“统计与概率”的建议
一、改进教科书内容的建议
（一）适当减少课程容量
（二）适当增加课程深度和难度
二、改进教科书组织结构的建议
（一）适当采用逐年螺旋式编排教材内容
（三）保持栏目多样性,优化版式设计
三、改进教科书编写特色的建议
（一）情境设置贴近生活,设计真实问题
（二）综合运用漫画、卡通和实物图,增加趣味
第三节 本研究的不足与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中英两国数学教材中导数例题、习题的综合难度比较[J]. 吴卫东. 中学数学教学参考. 2017(25)
[2]21世纪小学数学教材的国际发展趋势研究——基于对10个国家12套小学教材的分析[J]. 蒲淑萍,宋乃庆,邝孔秀. 教育研究. 2017(05)
[3]英国数学教育的现实与向往——兼与中国数学教育比较[J]. 黄兴丰. 比较教育研究. 2016(08)
[4]英国、荷兰和印度尼西亚等国数学课程发展和改革的研究及分析[J]. 范良火. 教育导刊. 2016(08)
[5]英国小学数学课堂教学体验与反思[J]. 高则锋. 现代教学. 2015(23)
[6]十国高中数学教材的若干比较研究及启示[J]. 史宁中,孔凡哲,严家丽,崔英梅. 外国教育研究. 2015(10)
[7]中英两国高中数学教材函数部分课程难度的比较研究[J]. 郭民,史宁中. 外国中小学教育. 2013(07)
[8]中英美小学和初中数学课程标准中内容分布的比较研究[J]. 康玥媛,曹一鸣. 课程·教材·教法. 2013(04)
[9]英国新一轮国家课程修订的解读及启示[J]. 祝刚. 外国中小学教育. 2012(10)
[10]中英学生数学推理能力的差异分析——八年级学生的比较研究[J]. 綦春霞,王瑞霖. 上海教育科研. 2012(06)
博士论文
[1]义务教育数学课程学段划分研究[D]. 刘鹏飞.东北师范大学 2015
硕士论文
[1]中英小学数学新课程标准比较研究[D]. 李家贝.沈阳师范大学 2016
[2]人教A版高中数学与英国CIE9709数学向量比较研究[D]. 陈静.华中师范大学 2015
[3]中英高中数学教材微积分内容的比较研究[D]. 夏明.上海师范大学 2015
[4]中英高中数学概率与统计内容难易程度的比较研究[D]. 苑霁雯.东北师范大学 2015
[5]中英数学教材有理数运算的比较研究[D]. 范建辉.杭州师范大学 2015
[6]中英初中数学教科书难易程度的比较研究[D]. 周九诗.天津师范大学 2014
[7]中英小学数学课程标准比较研究[D]. 束君.扬州大学 2013
[8]中英两国高中数学教材函数部分难易程度比较研究[D]. 张旭含.东北师范大学 2013
[9]中英初中数学课程标准的比较研究[D]. 刘青云.广州大学 2013
[10]中英义务教育阶段数学课程标准比较[D]. 牛晶.东北师范大学 2012
本文编号：2994115
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：103 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 研究问题与方法
第五节 核心概念界定
第二章 中英两国小学数学课程改革概况
第一节 新中国后中国小学数学课程改革历程
第二节 战后英国小学数学课程的发展演变
第三章 中英小学数学“统计与概率”课程标准的比较
第一节 中英两国小学数学课程标准文本制订过程
一、中国2011 年版小学数学课程标准文本制订过程
二、英国2014 年版小学数学课程标准文本制订过程
三、中英两国小学数学课程标准文本制订过程比较
第二节 中英两国小学数学“统计与概率”课程目标的比较
一、中英两国小学数学课程标准框架简介
二、中英两国小学数学课程目标的比较
三、中英两国小学数学课程目标的比较结果
第三节 中英小学数学“统计与概率”课程内容的比较
一、中英《数学课程标准》第一学段“统计与概率”课程内容比较
二、中英《数学课程标准》第二学段“统计与概率”课程内容比较
第四章 中英小学数学“统计与概率”教科书的比较
第一节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的内容比较
一、课程容量的比较
二、课程广度的比较
三、课程时间的比较
四、课程深度的比较
五、课程难度的比较
第二节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的组织结构比较
一、课程组织方式的比较
二、编写体例的比较
三、呈现方式的比较
第三节 人教版、柯林斯版小学数学教科书的编写特色比较
一、人教版、柯林斯版小学数学教科书中例题情境设置的比较
二、人教版、柯林斯版小学数学教科书中例题插图的比较
第五章 结论与建议
第一节 研究的主要结论
一、中英小学数学“统计与概率”课程目标和内容的比较结果
二、人教版、柯林斯版教科书内容的比较结果
（一）课程容量的比较结果：人教版大于柯林斯版
（二）课程广度的比较结果：人教版大于柯林斯版
（三）课程时间的比较结果：人教版多于柯林斯版
（四）课程深度的比较结果：柯林斯版大于人教版
（五）课程难度的比较结果：柯林斯版大于人教版
三、人教版、柯林斯版教科书组织结构的比较结果
（一）课程组织方式的比较结果：人教版简单螺旋编排
（二）编写体例的比较结果：人教版简洁,柯林斯版直观、清晰
（三）呈现方式的比较结果：人教版栏目设置、知识呈现独具特色
四、人教版、柯林斯版教科书编写特色的比较结果
（一）例题设置情境的比较结果：人教版侧重“个人生活”类情境
（二）插图类型的比较结果：漫画图为主,穿插人格化的卡通图
第二节 改进人教版教科书“统计与概率”的建议
一、改进教科书内容的建议
（一）适当减少课程容量
（二）适当增加课程深度和难度
二、改进教科书组织结构的建议
（一）适当采用逐年螺旋式编排教材内容
（三）保持栏目多样性,优化版式设计
三、改进教科书编写特色的建议
（一）情境设置贴近生活,设计真实问题
（二）综合运用漫画、卡通和实物图,增加趣味
第三节 本研究的不足与展望
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中英两国数学教材中导数例题、习题的综合难度比较[J]. 吴卫东. 中学数学教学参考. 2017(25)
[2]21世纪小学数学教材的国际发展趋势研究——基于对10个国家12套小学教材的分析[J]. 蒲淑萍,宋乃庆,邝孔秀. 教育研究. 2017(05)
[3]英国数学教育的现实与向往——兼与中国数学教育比较[J]. 黄兴丰. 比较教育研究. 2016(08)
[4]英国、荷兰和印度尼西亚等国数学课程发展和改革的研究及分析[J]. 范良火. 教育导刊. 2016(08)
[5]英国小学数学课堂教学体验与反思[J]. 高则锋. 现代教学. 2015(23)
[6]十国高中数学教材的若干比较研究及启示[J]. 史宁中,孔凡哲,严家丽,崔英梅. 外国教育研究. 2015(10)
[7]中英两国高中数学教材函数部分课程难度的比较研究[J]. 郭民,史宁中. 外国中小学教育. 2013(07)
[8]中英美小学和初中数学课程标准中内容分布的比较研究[J]. 康玥媛,曹一鸣. 课程·教材·教法. 2013(04)
[9]英国新一轮国家课程修订的解读及启示[J]. 祝刚. 外国中小学教育. 2012(10)
[10]中英学生数学推理能力的差异分析——八年级学生的比较研究[J]. 綦春霞,王瑞霖. 上海教育科研. 2012(06)
博士论文
[1]义务教育数学课程学段划分研究[D]. 刘鹏飞.东北师范大学 2015
硕士论文
[1]中英小学数学新课程标准比较研究[D]. 李家贝.沈阳师范大学 2016
[2]人教A版高中数学与英国CIE9709数学向量比较研究[D]. 陈静.华中师范大学 2015
[3]中英高中数学教材微积分内容的比较研究[D]. 夏明.上海师范大学 2015
[4]中英高中数学概率与统计内容难易程度的比较研究[D]. 苑霁雯.东北师范大学 2015
[5]中英数学教材有理数运算的比较研究[D]. 范建辉.杭州师范大学 2015
[6]中英初中数学教科书难易程度的比较研究[D]. 周九诗.天津师范大学 2014
[7]中英小学数学课程标准比较研究[D]. 束君.扬州大学 2013
[8]中英两国高中数学教材函数部分难易程度比较研究[D]. 张旭含.东北师范大学 2013
[9]中英初中数学课程标准的比较研究[D]. 刘青云.广州大学 2013
[10]中英义务教育阶段数学课程标准比较[D]. 牛晶.东北师范大学 2012
本文编号：2994115
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