表现性评价在小学语文口语交际教学中的应用研究

发布时间：2021-01-24 19:25

　　口语交际是人们日常交往的基本活动,是每个人所需的社会能力。随着社会的快速发展,人们的口语交际能力越显重要。小学阶段是提高学生口语交际能力的重要时期,使学生学会倾听、表达和交流,学会文明礼貌地与他人进行沟通和交流,培养学生交流合作能力。2011年版语文课程标准对口语交际能力的培养方面作了明确规定,强调了我国小学语文口语交际的价值和地位。目前我国口语交际教学评价大多停留在以纸笔测验为主的传统方式,对口语交际能力的评价方式有很大的局限性,无法满足口语交际评价的要求,为适应社会发展需要更合适的评价方式促进小学语文口语交际教学。表现性评价在我们的工作、学习和生活中广泛运用,表现性评价不同于纸笔测验,能够满足口语交际教学的特殊性,更好地促进小学语文口语交际教学。基于这一认识,本文探讨将表现性评价运用于小学语文口语交际评价的理论依据和可能性。本文采用文献研究法,首先探讨了表现性评价的理论基础、运用的一般过程和基本原则等理论问题;然后采用访谈、观察法对当前小学语文口语交际表现性评价的应用现状进行调查研究,分析了小学语文口语交际表现性评价存在的主要问题,最后结合考察到的实际情况对有效实施表现性评价进行反... 

【文章来源】：中南民族大学湖北省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
        （一）培养口语交际能力是发展学生语文核心素养的要求
        （二）小学语文口语交际评价现状不容乐观
        （三）小学语文口语交际评价亟需改革
    二、文献综述
        （一）国外研究综述
        （二）国内研究综述
        （三）简要评价
    三、研究意义
        （一）理论意义
        （二）现实意义
    四、研究思路、内容与方法
        （一）研究思路、内容
        （二）研究方法
第二章 小学口语交际表现性评价的理论研究
    一、口语交际教学内涵
        （一）口语交际
        （二）口语交际教学
        （三）口语交际教学目标
        （四）口语交际教学意义
    二、表现性评价
        （一）表现性评价本质
        （二）表现性评价特征
    三、表现性评价的理论基础
        （一）泰勒原理
        （二）多元智能理论
        （三）建构主义理论
        （四）人本主义理论
    四、小学口语交际表现性评价的一般过程
        （一）确定评价目标
        （二）设计表现性任务
        （三）开发评分规则
        （四）反馈学生表现
    五、表现性评价运用原则
        （一）公正性和个体性统一原则
        （二）合理性与现实性统一原则
        （三）学生自评和学生互评统一原则
第三章 表现性评价在小学语文口语交际的应用现状
    一、调查设计
        （一）调查对象
        （二）调查内容
    二、调查情况
        （一）教师对表现性评价的概念内涵认识情况
        （二）表现性评价在语文口语交际课堂上的实施情况
        （三）影响表现性评价在口语交际课堂上的实施因素
    三、问题分析
        （一）教师对表现性评价理解生疏,评价意识薄弱
        （二）表现性评价标准参差不齐,存在主观随意性
        （三）表现性评价任务设计简单,脱离真实情境体验
        （四）教师评价信息反馈滞后
第四章 改进小学语文口语交际表现性评价的建议
    一、加强教师评价知识专业培训,提高教师评价素养
    二、建立科学、合理的评价标准
    三、精心设计表现性评价任务
    四、教师及时、持续地提供评价信息反馈
结论
    一、研究发现
    二、研究不足
    三、研究展望
参考文献
附录A：访谈提纲（教师访谈）
附录B：访谈提纲（学生访谈）
附录C：口语交际课堂教学记录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“望”“闻”“问”“切”——口语交际教学评价略谈[J]. 梅德刚.  现代中小学教育. 2018(12)
[2]教师表现性评价:为使教学成为真正的专业——访美国斯坦福大学琳达·达林·哈蒙德教授[J]. 周文叶,宋词.  全球教育展望. 2018(12)
[3]表现性评价尝试[J]. 刘艳雯.  中学政治教学参考. 2018(31)
[4]小学语文口语交际教学目标实施探究——基于新课程标准口语交际教学目标实施[J]. 张海燕.  课程教育研究. 2018(41)
[5]口语交际教学表现性评价标准开发的三条路径[J]. 卢晓宁.  中学语文教学参考. 2017(36)
[6]小学高年级口语交际评价策略[J]. 司菊香.  西部素质教育. 2017(03)
[7]表现性评价内涵及其相关概念辨析[J]. 霍力岩,黄爽.  西北师大学报(社会科学版). 2015(03)
[8]小学语文口语交际教学评价存在的问题与对策研究[J]. 周建芝.  教育革新. 2013(08)
[9]让学生做课堂的主人:表现性评价的实施[J]. 周文叶.  当代教育科学. 2013(16)
[10]表现性评价:历史、实践及未来[J]. 赵德成.  课程·教材·教法. 2013(02)

博士论文
[1]英语学科表现性评价研究[D]. 陈彩虹.华东师范大学 2018
[2]表现性评价在语文综合性学习中的应用[D]. 申宣成.华东师范大学 2011

硕士论文
[1]小学语文口语交际教学策略研究[D]. 苏婉丽.渤海大学 2016
[2]小学语文口语交际能力的评价研究[D]. 胡小玲.华中师范大学 2016
[3]表现性评价在英语口语交际能力评价中的运用[D]. 陈青清.华东师范大学 2016
[4]小学生语文口语交际能力培养策略研究[D]. 王娜.华中师范大学 2014
[5]小学语文口语交际教学研究[D]. 曹丽屏.苏州大学 2009
[6]中学生口语交际表现性评价研究[D]. 张舢瑶.华东师范大学 2006



本文编号：2997798