用好新资源，提升“教“”学”水平

发布时间：2021-01-25 02:40

　　随着智能手机、网络科技的快速发展,尤其在新冠疫情爆发的线上教学期间,涌现出了许多的网站、公众号、App,优秀微课、音频、视频等新资源,很多教师养成了"衣来伸手,饭来张口"的习惯,教师的许多行为都有视频、音频可以代替,这无疑削弱了教师们的教学基本功,如"范唱""范奏""范舞"这是一位音乐教师让其他老师无法代上音乐课的基本条件,首先在专业基本功方面我们一定不能因此犯了懒,我们应合理取舍、因材施教,让丰富的新资源帮助课堂教学,促进教师的成长。笔者从教师亲身示范的角度,从歌唱、欣赏、器乐、律动等方面阐述,让老师们在丰富的新资源面前开阔教学思路、丰富教学手段,创造一个视野更宽广、真正属于自己的音乐课堂。 

【文章来源】：今日科技. 2020,(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、歌唱中的示范——情感的启迪、知识的呈现
    1. 情绪的传递，以情动情
    2. 知识的渗透，启发表现
二、欣赏中的示范——无声地熏陶、巧妙地解惑
    1. 教师自身教态示范——端正学习态度
    2. 对专业术语的示范——解惑
三、器乐教学中的示范——个性化、分层化
四、律动中的示范——丰富体验、启迪创造
    1. 丰富音乐体验
    2. 启迪音乐创造
        （1）示范提供创作素材
        （2）示范创作方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改下的音乐课堂[J]. 于连胜.  中国教育技术装备. 2011(04)
[2]论教学中学生音乐兴趣的培养[J]. 余兰.  新课程(教研版). 2009(11)
[3]对中学音乐教育的新思考[J]. 田自平.  吉林省教育学院学报(学科版). 2009(04)



本文编号：2998397