小学音乐校本课程调研 ——以扬州广陵区三所小学为例

发布时间：2021-01-27 06:54

　　随着国家三级课程规划的构建,国家课程、地方课程,学校课程逐步形成。随着新课程的逐步推进,广大教育学者、学校、教师越来越关注学校自主开发的校本课程,音乐校本课程作为校本课程的一部分,随着课程改革的浪潮也在逐步展开。扬州市广陵区自2014年开始推行课程文化建设,立足打造区域教育特色品牌。自实施以来,广陵区中小学（初中和小学）纷纷开始进行学校校本课程建设,音乐学科在此次课程建设的促进下也得到了良好发展。本文选取扬州市广陵区汶河小学、汶河小学东校区、育才实验小学三所小学,对其学校音乐校本课程开发的情况进行了调查。学校以音乐社团课为形式作为课程教学的载体,开展了一系列学校音乐校本课程教学。如:声乐、器乐、舞蹈等。但是,由于学校音乐校本课程多为学校自主实施,自主开发,自主教学,自主评价,其课程开发中还存在着种种问题值得进行总结与探讨,以形成学校音乐校本课程开发的经验总结,以利于今后更好地来促进学校音乐校本课程开发的良性循环,从而使得学校音乐校本课程开发工作更具有科学性、合理性、适用性、开放性。 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、调研目的与意义
    三、调研内容与方法
    四、调研拟解决的关键问题和创新性
    五、概念释义
        （一） 校本课程
        （二） 音乐校本课程
    六、校本课程实践与研究的总体情况
        （一） 校本课程的开端与国内校本课程的发展
        （二） 校本课程研究现状
第一章 音乐校本课程开发政策与三所小学开发现状
    一、国家和江苏省音乐校本课程开发相关政策
    二、扬州广陵区教育局音乐校本课程开发相关政策
    三、扬州广陵区三所小学音乐校本课程开发现状
        （一） 音乐校本课程存在与否
        （二） 音乐校本课程开始时间
        （三） 音乐校本课程载体形式
        （四） 音乐校本开发的主体人员
        （五） 音乐校本课程资源利用形式
        （六） 音乐校本课程不同特色
        （七） 音乐校本课程课堂展示
        （八） 音乐校本课程成果展示
    四、本章小结
第二章 问题与对策
    一、问题
        （一） 三所小学音乐校本课程实施中的主要问题
        （二） 三所小学音乐校本课程实施中差异性问题
    二、对策
        （一） 构建合理的音乐校本课程开发
        （二） 改善和加大对音乐校本课程实施的扶持
    三、本章小结
第三章 音乐校本课程的开发意义
    一、对音乐课程发展的意义
        （一） 响应国家课程改革方案,建构三级音乐课程管理模式
        （二） 优化教育权利,重组音乐课程资源
    二、对学校和师生的意义
        （一） 对学校的意义
        （二） 对音乐教师的意义
        （三） 对学生的意义
    三、构建地方音乐校本课程的意义
    四、本章小结
结语
参考文献
附件一: 扬州市汶河小学袁建平采访笔录
附件二: 扬州市汶河小学东校区郝秋银采访笔录
附件三: 扬州市育才小学刘蔚采访笔录
致谢



本文编号：3002640