3-6年级学生英语学习能力倾向测评研究
发布时间：2021-01-31 02:55
目的:编制3-6年级学生英语学习能力倾向测验,了解小学生英语学习能力现状,为英语教育评估、咨询、辅导和干预提供实证依据。方法:基于文献梳理和专家访谈,采用定性和定量相结合的方法,构建小学生英语学习能力的理论结构,并编制测验项目,形成中、高年级两个水平,语音编码能力、记忆联结能力、语法敏感性和归纳四个分测验和110个项目的初始试卷。采用方便取样法,在长沙四个行政区域抽取城市学校和城乡结合学校两类进行两次团体施测。正式施测在5所小学3-6年级学生中发放试卷1965份,有效问卷1898份,有效率96.6%。其中,男女生分别为1033人、865人;中、高年级分别为941人、957人。采用CTT和IRT三参数模型进行项目质量分析,形成最终题本。结果:（1）测验结构:3-6年级英语学习能力倾向测验分中、高年级两个水平,分别由4个分测验,34和40个项目构成。（2）项目质量:中年级卷项目难度参数为[-1.803,2.490],平均为-0.667;区分度参数为[0.320,4.879],平均为1.145;猜测参数为[0.031,0.404],平均为0.118。高年级卷项目难度值为[-1.787,1.5...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－３中年级卷被试能力分布图?
?０．６??被试能力分布如图４－３和图４－４所示，结果表明被试的能力水平平均趋近??于〇，标准差趋近于１，抽取的样本质量较好，接近正态分布。?????■?，?ｊ?？?－．－，，，：????〇?＞?－＊?ｃ?ｉ?■？?ｓ?？？?？?ｔ?＊?ｔ??图４－３中年级卷被试能力分布图?图４－４高年级卷被试能力分布图??１９??
?硕士学位论文???４．３．４项＠自编率??根据Ｅｂｅｌ难度区分度的划分标准，中、高年级卷最终项目数分别为３４、??４０；自编率分别为９７．０６％、９８．０％。其中，中、高年级两卷的语音编码能力分??测验均保留了?ＭＬＡＴ－Ｅ中的同一个项目作为例题，正式答题项目均为自编；语??法敏感性分测验各保留了?ＭＬＡＴ－Ｅ中的一个项目目；记忆联结能力和归纳语言??能力分测验均为自编。??４．４测验质量的分析??４．４．１测验的信度分析??首先，基于ＩＲＴ信息函数的结果如图４－５和图４－６所示，结果表明中、高??年级卷的测验的最大信息函数分别为２７和１０，其对应的能力值分别为－０．２、??０．６，部分项目特征曲线见附录７。??Ｓｕｂｔｅｓｔ：?ＳＩＭ??
【参考文献】：
期刊论文
[1]外语学能研究述评[J]. 邹荣华. 现代交际. 2016(22)
[2]英语教学中学生归纳推理能力的培养[J]. 芦雪瑾. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(12)
[3]项目反应理论测验信度及其研究述评[J]. 陈士奇,戴海琦. 考试研究. 2013(06)
[4]外语学能之语言分析能力试题的开发、试测与效度研究[J]. 李兰荣. 山东外语教学. 2013(01)
[5]英语学习者语音意识及其训练方案[J]. 李光泽. 长春师范学院学报. 2012(02)
[6]汉语语境下的外语学能测试研究及效度验证[J]. 夏慧言. 山东外语教学. 2011(05)
[7]心理健康双因素模型述评及其研究展望[J]. 王鑫强,张大均. 中国特殊教育. 2011(10)
[8]记忆术与外语词汇习得[J]. 朱文胜,陈嘉仪. 广东水利电力职业技术学院学报. 2011(03)
[9]认知诊断测验编制的理论及方法[J]. 蔡艳,涂冬波,丁树良. 考试研究. 2010(03)
[10]论项目反应理论模型[J]. 詹沐清,卢荣华. 科技信息. 2009(15)
博士论文
[1]记忆术——科学的记忆方法研究[D]. 车丽萍.华东师范大学 2004
[2]多项能力倾向测验的初步编制[D]. 王进礼.中南大学 2003
[3]中学生学习能力倾向测验的初步编制[D]. 张月娟.中南大学 2002
硕士论文
[1]农村留守初中生心理健康与英语成绩的相关性[D]. 邢晓丽.辽宁师范大学 2016
[2]小学英语语法教学的研究[D]. 周洁.华中师范大学 2016
[3]基于高职生心理健康和新型师生关系的二语习得效能研究[D]. 张丽君.山东师范大学 2011
[4]词汇联想策略对高中英语词汇习得效果的行动研究[D]. 叶丽君.首都师范大学 2011
[5]小学6年级数学学业能力倾向测验编制研究[D]. 张舒.济南大学 2010
[6]5～6年级学习能力倾向测验的修订[D]. 刘梨梨.湖南师范大学 2008
[7]3～4年级学习能力倾向测验与多重成就测验的联合研究[D]. 张恺郎.湖南师范大学 2008
[8]中国英语学生英语语法敏感性与阅读理解能力相关性研究[D]. 李芍.四川大学 2007
[9]3～4年级言语学习能力倾向测验的初步编制[D]. 石梦良.湖南师范大学 2006
[10]3～4年级数学学业能力倾向测验的初步编制[D]. 陈方.湖南师范大学 2006
本文编号：3010089
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－３中年级卷被试能力分布图?
?０．６??被试能力分布如图４－３和图４－４所示，结果表明被试的能力水平平均趋近??于〇，标准差趋近于１，抽取的样本质量较好，接近正态分布。?????■?，?ｊ?？?－．－，，，：????〇?＞?－＊?ｃ?ｉ?■？?ｓ?？？?？?ｔ?＊?ｔ??图４－３中年级卷被试能力分布图?图４－４高年级卷被试能力分布图??１９??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]外语学能研究述评[J]. 邹荣华. 现代交际. 2016(22)
[2]英语教学中学生归纳推理能力的培养[J]. 芦雪瑾. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(12)
[3]项目反应理论测验信度及其研究述评[J]. 陈士奇,戴海琦. 考试研究. 2013(06)
[4]外语学能之语言分析能力试题的开发、试测与效度研究[J]. 李兰荣. 山东外语教学. 2013(01)
[5]英语学习者语音意识及其训练方案[J]. 李光泽. 长春师范学院学报. 2012(02)
[6]汉语语境下的外语学能测试研究及效度验证[J]. 夏慧言. 山东外语教学. 2011(05)
[7]心理健康双因素模型述评及其研究展望[J]. 王鑫强,张大均. 中国特殊教育. 2011(10)
[8]记忆术与外语词汇习得[J]. 朱文胜,陈嘉仪. 广东水利电力职业技术学院学报. 2011(03)
[9]认知诊断测验编制的理论及方法[J]. 蔡艳,涂冬波,丁树良. 考试研究. 2010(03)
[10]论项目反应理论模型[J]. 詹沐清,卢荣华. 科技信息. 2009(15)
博士论文
[1]记忆术——科学的记忆方法研究[D]. 车丽萍.华东师范大学 2004
[2]多项能力倾向测验的初步编制[D]. 王进礼.中南大学 2003
[3]中学生学习能力倾向测验的初步编制[D]. 张月娟.中南大学 2002
硕士论文
[1]农村留守初中生心理健康与英语成绩的相关性[D]. 邢晓丽.辽宁师范大学 2016
[2]小学英语语法教学的研究[D]. 周洁.华中师范大学 2016
[3]基于高职生心理健康和新型师生关系的二语习得效能研究[D]. 张丽君.山东师范大学 2011
[4]词汇联想策略对高中英语词汇习得效果的行动研究[D]. 叶丽君.首都师范大学 2011
[5]小学6年级数学学业能力倾向测验编制研究[D]. 张舒.济南大学 2010
[6]5～6年级学习能力倾向测验的修订[D]. 刘梨梨.湖南师范大学 2008
[7]3～4年级学习能力倾向测验与多重成就测验的联合研究[D]. 张恺郎.湖南师范大学 2008
[8]中国英语学生英语语法敏感性与阅读理解能力相关性研究[D]. 李芍.四川大学 2007
[9]3～4年级言语学习能力倾向测验的初步编制[D]. 石梦良.湖南师范大学 2006
[10]3～4年级数学学业能力倾向测验的初步编制[D]. 陈方.湖南师范大学 2006
本文编号：3010089
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