小学叙事散文教学审美价值研究

发布时间：2021-01-31 20:46

　　叙事散文是小学语文教材中常见的一类散文,因其具有较强的可读性和较高的审美价值而备受教育者的青睐。学术界关于叙事散文教学的研究不胜枚举,但大多是在进行教学的一般性策略的总结,专门针对其审美价值的研究少之又少。审美素质作为素质教育的重要一隅,对促进学生的全面发展有着举足轻重的作用,理应获得教师更多的关注。本文以审美价值作为切入点,将研究范围缩小至小学阶段,采用文献法、观察法以及案例分析法,结合自己的实践经验和思考,一方面试图挖掘出小学叙事散文教学审美价值的独特内涵,另一方面也希望为自己今后的教学实践提供参考意义。在对小学叙事散文教学进行研究的过程中,需要理论与实践的相互作用才能体现其审美价值。因而本文在充分解读叙事散文的美感特征和课标对小学叙事性作品教学要求的基础上,结合自身的实践经验,提出小学叙事散文教学审美价值的体现,并以成功的教学课例进行展现,这既是本文的创新之处,也是进行研究的必经之路。在此基础上,再从文本解读、教师自身的塑造以及教学实施这三个方面出发,尽可能周全地考虑提升小学叙事散文教学审美价值的各个因素,总结出具体可行的建议,在实践上为学生呈现出更好更美的小学叙事散文教学。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究缘起与意义
        一、小学叙事散文教学的重要性
        二、研究教学审美价值的必要性
        三、教学课例研究的优势
    第二节 文献综述
        一、小学散文教学的研究
        二、小学叙事散文教学的研究
        三、散文教学审美价值的研究
    第三节 研究方法
        一、文献法
        二、观察法
        三、案例分析法
第一章 小学叙事散文教学审美价值的概述
    第一节 相关概念界定
        一、散文
        二、叙事散文
        三、审美价值
    第二节 叙事散文的美感特征
        一、线索分明,细节生动体现结构美
        二、写法灵活,用词精准体现语言美
        三、抒发真情,袒露个性体现情感美
    第三节 审美与小学叙事散文教学的关系
        一、审美在小学语文教学中的重要性
        二、课标对小学叙事性作品教学的审美要求
        三、在叙事散文教学中培养小学生的审美意识
第二章 小学叙事散文教学审美价值的体现
    第一节 形象美——启知
        一、整体感知初现美
        二、细节推敲深刻美
        三、拓展延伸丰富美
    第二节 情感美——品心
        一、真情朗读,情感体验
        二、联系生活,情感共鸣
        三、发挥想象,情感深化
    第三节 意境美——感悟
        一、开场铺设定格调
        二、以形启情以会意
        三、以情拓形以悟心
第三章 具有审美价值的小学叙事散文教学课例分析
    第一节 孙莹《那片绿绿的爬山虎》课例分析
        一、直接导入,唤醒课堂的生机
        二、巧练字词,活力课堂再升温
        三、走进文本,感受叶老的认真
        四、课堂升华,感悟温暖的关爱
    第二节 王春燕《梅花魂》课例分析
        一、开场:释题导入解释“魂”
        二、初读:梳理脉络走近“魂”
        三、细读:分析事件品味“魂”
        四、升华:情景交融感悟“魂”
    第三节 韩芳《老人与海鸥》课例分析
        一、谈话导入,揭开序幕
        二、感知文章,酝酿气氛
        三、品味语言,走近老人
        四、挖掘情感,与鸥共鸣
        五、升华课堂,引发思考
第四章 启示与建议
    第一节 正确解读文本的美感特征
        一、结合自己的见解
        二、借助资料,全面解读
        三、挖掘文本的审美因素
    第二节 塑造教师自身的美感
        一、丰富的神情
        二、具有感染力的语言
        三、自然大方的动作
    第三节 在教学实施过程中营造美
        一、巧妙运用教学方法
        二、培养独特的教学风格
        三、把握好学生课堂的情绪
第五章 结语
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]学会读“我”:散文教学的价值指归[J]. 徐国荣.  江苏教育研究. 2018(11)
[2]小学语文叙事性散文教学策略的探索与思考[J]. 周锡午,石庆琼.  科学咨询(教育科研). 2018(04)
[3]能力导向的课堂有效教学[J]. 余文森.  全球教育展望. 2018(01)
[4]小学语文散文教学内容的确定[J]. 张晓华.  教学与管理. 2017(11)
[5]散文阅读与欣赏能力的培养研究[J]. 吕清.  语文建设. 2016(29)
[6]基于人际差异的审美价值研究[J]. 李亚莉.  西昌学院学报(社会科学版). 2015(03)
[7]例谈小学高年级散文教学策略[J]. 张海滨.  语文建设. 2015(22)
[8]现当代散文教学现状、误区及策略[J]. 黄晋.  中小学教师培训. 2014(07)
[9]品味语言·感受情感·体会意境——试述初中语文散文教学之“法”[J]. 杜利平.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(04)
[10]论小学语文有效教学的几对关系[J]. 林珊.  全球教育展望. 2014(04)

硕士论文
[1]中学现代叙事散文教学设计的创新研究[D]. 郭丹丹.山东师范大学 2017
[2]小学叙事性散文教学的课例研究[D]. 任冬冬.山东师范大学 2017
[3]初中语文记叙性散文教学研究[D]. 薛明.河北师范大学 2017
[4]朱自清散文的教学价值及实践[D]. 王杏.海南师范大学 2017
[5]《祖父的园子》课例比较研究[D]. 秦富.山东师范大学 2016
[6]小学语文散文教学研究[D]. 黄慧.河北师范大学 2014
[7]情境教学在初中散文教学中的应用研究[D]. 常丹丹.南京师范大学 2014
[8]小学生学习主动性的培养研究[D]. 孙红.华中师范大学 2013
[9]小学生良好语文学习习惯培养的研究[D]. 赵丹芳.华中师范大学 2012
[10]文本细读在散文教学中的应用[D]. 韩荣梅.山东师范大学 2012



本文编号：3011547