农村小学数学教师信息技术应用能力现状研究 ——以扶风县为例
发布时间：2021-01-31 20:41
随着《教育信息化2.0行动计划》的发布和国家各项政策的大力推动,教育信息化的进程在不断加速,教师的信息技术应用能力受到了广泛关注,而农村教师的信息技术应用能力在教育信息化进程中发挥着重大作用。因此,研究农村教师的信息技术应用能力现状刻不容缓,这既能丰富农村教师信息技术应用能力的相关理论,又能为农村教师信息技术应用能力的提升指明方向。本研究以农村小学数学教师为研究对象,在信息技术与小学数学课程整合理论、教师专业发展理论、成人学习理论的指导下,利用文献研究法、问卷调查法、访谈法,以陕西省扶风县为例,调研了农村小学数学教师信息技术应用能力现状,发现了农村小学数学教师信息技术应用能力现状中存在的问题,并对存在的问题进行了归因分析,最后提出了合理的提升农村小学数学教师信息技术应用能力的策略。具体的研究内容分为六部分,从绪论、相关概念与理论基础、现状调研、调研结果分析、提出合理的提升策略、总结与展望深入研究了农村小学数学教师信息技术应用能力现状。第一章,绪论。分别阐述了农村小学数学教师的信息技术应用能力的背景、国内外研究现状、研究意义、研究内容与方法、研究思路。第二章,相关概念与理论基础。相关概念...
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－３技术素养（ＴＬ）维度的调查结果（ＴＬ１－４）??Ｆｉｇ．?４－３?Ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔ?ｏｆ?Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?Ｌｉｔｅｒａｃｙ?（ＴＬ）?Ｄｉ?
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在组织与管理维度，农村小学数学教师信息技术应用能力的调研结果体现在??调查问卷第三部分中的第２２－２８题，此部分共设置了?７道题目，这７道题目详见附??录一，调查问卷在组织与管理维度的数据整理结果如下图４－７和下图４－８。??５０．００％??Ｖ：??４顯？?＾?“?ＩＸ??ｉｔ?ａ?ｔｘ??３〇．〇〇〇?〇?＂Ａ??―。ｉ｜?Ｂｐ??ｍｉ?ｊ＿?＿??（）０（）？，?■（：．），々?ｍＸ?－?ｗｍ．Ｋ－??ＯＭ１?ＯＭ２?ＯＭ３?ＯＭ４??■／￡?全个?２．１７°？?２．９０°？?２．９０％?２．９０％??？不？、了?Ａ＊?７．９７。〇?ＩＯ．Ｉ４°〇?６．５２％?２．１７％??２６．８１％?２５．３６°〇?２０．２９ｏｂ?２６．８Ｉ°〇??－ｆ－Ｔ?ｎ?３９．８６？〇?３３．３３％?４０．５８°〇?４３．４８％??，完全符合?２３．１９°。?２８．２６°?〇?２９．７１％?２４．６４％??图４－７组织与管理（ＯＭ）维度的调查结果（ＯＭ１－４）??Ｆｉｇ．?４－７?Ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔ?ｏｆ?Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ?ａｎｄ?Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ?（ＯＭ）?Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ??上图４－７中的四道题目（ＯＭ１－ＯＭ４）主要从“能够借助信总技术的支持，有??效地进行数学课堂教学，改进数学课堂教学方式”、“４以保证每个＇７：生！数学??课堂上公平地接触到信息技术资源，从而激发学生的数？趣，使学生的学??习注意力得以保持”、“能够利用信息技术观察和收災数７：教７：过程中的课堂反??馈信息
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK的中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J]. 史先红,赵呈领. 教育探索. 2018(03)
[2]论成人学习理论视域下的教师专业发展[J]. 崔铭香,蓝俊晴. 职教论坛. 2018(02)
[3]中小学教师信息技术应用水平三维比较研究[J]. 周鹏,徐晶晶,吴砥,饶景阳. 电化教育研究. 2018(02)
[4]中小学教师信息技术应用能力现状研究——基于X市中小学的调查分析[J]. 郝琦蕾,温倩玉. 当代教育与文化. 2017(03)
[5]基于实证测评的教师信息技术应用能力提升发展规划研究——以广东省惠州市某区为例[J]. 张屹,陈蓓蕾,范福兰,沈爱华,刘铮,白清玉,祝园. 中国电化教育. 2017(04)
[6]中小学教师信息技术应用能力现状调查研究[J]. 康玥媛,吴立宝. 天津师范大学学报(基础教育版). 2016(03)
[7]中小学教师信息技术应用能力因子模型构建研究[J]. 康玥媛,吴立宝,王光明. 中国电化教育. 2016(05)
[8]教师信息技术应用能力发展的可持续方略——学习生成的视角[J]. 赵俊,闫寒冰,祝智庭. 电化教育研究. 2016(04)
[9]利用社会性软件提升中小学教师信息技术应用能力的策略研究[J]. 陆丹梅. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[10]基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究[J]. 林秀瑜,杨琳. 中国电化教育. 2015(07)
硕士论文
[1]欠发达县域中学教师信息技术应用能力现状及提升对策研究[D]. 王凤歌.陕西师范大学 2018
[2]农村小学教师信息技术应用能力校本培训研究[D]. 崔婉楠.牡丹江师范学院 2017
[3]中小学教师信息技术应用能力培训效果评估研究[D]. 张佩钰.广州大学 2017
[4]城乡初中教师信息技术应用能力的调查研究[D]. 冯姗姗.河北大学 2017
[5]中小学教师信息技术应用能力水平评估[D]. 祝园.华中师范大学 2017
[6]农村小学教师信息技术应用能力现状及对策研究[D]. 周慧敏.渤海大学 2016
[7]一位农村初中教师信息技术应用能力的叙事研究[D]. 王蓓.西南大学 2016
[8]信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策研究[D]. 孟肖.长春师范大学 2015
[9]学科教师信息技术教学应用能力发展的个案研究[D]. 李雪.新疆师范大学 2013
本文编号：3011542
【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：113 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４－３技术素养（ＴＬ）维度的调查结果（ＴＬ１－４）??Ｆｉｇ．?４－３?Ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔ?ｏｆ?Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ?Ｌｉｔｅｒａｃｙ?（ＴＬ）?Ｄｉ?
?ＰＰ４问题项，ｇ卩：为提高教学效率，增强多媒体课件教学效果，我经常花费许多时??间制作课件。从图４－６可看出：有２１．７４％的农村小学数学教师选择“完全符合”，??有３３．３３％的农村小学数学教师选择“符合”，有２９．７１％的农村小学数学教师选择??“基本符合”，有〗２．３２％的农村小学数学教师选择“不符合”，有２．９％的农村小??学数学教师选择“完全不符合”，即持反对意见的农村小学数学教师占总人数的??１５．２２％。说明农村小学数学教师在利用信息技术制作课件方面的信息技术应用能??力有些欠佳，需要不断加强与提高。??４４．００％??獅?０。。??３６．００％??＇－ｏｔ，?０?．命＜??命??２８－００°＂?⑵?ＸＸＶａ?ＸＸ－??２４．００％?＼．＇．．＇３令４?ＷＺ，．??祕?参?致珍??：■；；：；：＂?ｎｄ??°?ＰＰ４?ＰＰ５?ＰＰ６??？完全不符含?２．Ｗ＞〇?２．９０％?２．９０％??不符合?１２．３２％?６．５２％?１０．８７％??二基本符合?２９．７１％?１９．５７％?３０．４３％??ｊ?苻合?３３．３３％?４２．０３％?４０．５８％??＾完全符合?２?丨．７４％?２８．９９°?〇?１５．２２％??图４－６计划与准备（ＰＰ）维度的调查结果（ＰＰ４－６）??Ｆｉｇ．?４－６?Ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔ?ｏｆ?Ｐｌａｎｎｉｎｇ?ａｎｄ?Ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ?（ＰＰ）?Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ??“保证相关的技术资源、技术设备能在数学教学中正常地使用”对应的是ＰＰ５??问题项
在组织与管理维度，农村小学数学教师信息技术应用能力的调研结果体现在??调查问卷第三部分中的第２２－２８题，此部分共设置了?７道题目，这７道题目详见附??录一，调查问卷在组织与管理维度的数据整理结果如下图４－７和下图４－８。??５０．００％??Ｖ：??４顯？?＾?“?ＩＸ??ｉｔ?ａ?ｔｘ??３〇．〇〇〇?〇?＂Ａ??―。ｉ｜?Ｂｐ??ｍｉ?ｊ＿?＿??（）０（）？，?■（：．），々?ｍＸ?－?ｗｍ．Ｋ－??ＯＭ１?ＯＭ２?ＯＭ３?ＯＭ４??■／￡?全个?２．１７°？?２．９０°？?２．９０％?２．９０％??？不？、了?Ａ＊?７．９７。〇?ＩＯ．Ｉ４°〇?６．５２％?２．１７％??２６．８１％?２５．３６°〇?２０．２９ｏｂ?２６．８Ｉ°〇??－ｆ－Ｔ?ｎ?３９．８６？〇?３３．３３％?４０．５８°〇?４３．４８％??，完全符合?２３．１９°。?２８．２６°?〇?２９．７１％?２４．６４％??图４－７组织与管理（ＯＭ）维度的调查结果（ＯＭ１－４）??Ｆｉｇ．?４－７?Ｔｈｅ?ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔ?ｏｆ?Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ?ａｎｄ?Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ?（ＯＭ）?Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎ??上图４－７中的四道题目（ＯＭ１－ＯＭ４）主要从“能够借助信总技术的支持，有??效地进行数学课堂教学，改进数学课堂教学方式”、“４以保证每个＇７：生！数学??课堂上公平地接触到信息技术资源，从而激发学生的数？趣，使学生的学??习注意力得以保持”、“能够利用信息技术观察和收災数７：教７：过程中的课堂反??馈信息
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于TPACK的中小学教师信息技术应用能力提升策略研究[J]. 史先红,赵呈领. 教育探索. 2018(03)
[2]论成人学习理论视域下的教师专业发展[J]. 崔铭香,蓝俊晴. 职教论坛. 2018(02)
[3]中小学教师信息技术应用水平三维比较研究[J]. 周鹏,徐晶晶,吴砥,饶景阳. 电化教育研究. 2018(02)
[4]中小学教师信息技术应用能力现状研究——基于X市中小学的调查分析[J]. 郝琦蕾,温倩玉. 当代教育与文化. 2017(03)
[5]基于实证测评的教师信息技术应用能力提升发展规划研究——以广东省惠州市某区为例[J]. 张屹,陈蓓蕾,范福兰,沈爱华,刘铮,白清玉,祝园. 中国电化教育. 2017(04)
[6]中小学教师信息技术应用能力现状调查研究[J]. 康玥媛,吴立宝. 天津师范大学学报(基础教育版). 2016(03)
[7]中小学教师信息技术应用能力因子模型构建研究[J]. 康玥媛,吴立宝,王光明. 中国电化教育. 2016(05)
[8]教师信息技术应用能力发展的可持续方略——学习生成的视角[J]. 赵俊,闫寒冰,祝智庭. 电化教育研究. 2016(04)
[9]利用社会性软件提升中小学教师信息技术应用能力的策略研究[J]. 陆丹梅. 广西师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[10]基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究[J]. 林秀瑜,杨琳. 中国电化教育. 2015(07)
硕士论文
[1]欠发达县域中学教师信息技术应用能力现状及提升对策研究[D]. 王凤歌.陕西师范大学 2018
[2]农村小学教师信息技术应用能力校本培训研究[D]. 崔婉楠.牡丹江师范学院 2017
[3]中小学教师信息技术应用能力培训效果评估研究[D]. 张佩钰.广州大学 2017
[4]城乡初中教师信息技术应用能力的调查研究[D]. 冯姗姗.河北大学 2017
[5]中小学教师信息技术应用能力水平评估[D]. 祝园.华中师范大学 2017
[6]农村小学教师信息技术应用能力现状及对策研究[D]. 周慧敏.渤海大学 2016
[7]一位农村初中教师信息技术应用能力的叙事研究[D]. 王蓓.西南大学 2016
[8]信息技术在农村小学教学中的应用现状与对策研究[D]. 孟肖.长春师范大学 2015
[9]学科教师信息技术教学应用能力发展的个案研究[D]. 李雪.新疆师范大学 2013
本文编号：3011542
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