小学生“打卡”动机及利弊分析

发布时间：2021-01-31 23:24

　　在社交媒体发达的今天,网络成为学生学习的虚拟场域。学生在社群中进行"打卡",主动或被动分享学习动态。学生"打卡"的动机包括但不限于课外辅导班的商业推广,督促学生及时复习和学生的自主"展示"。"打卡"在一定程度上起到了正面作用,能够巩固学习效果、养成坚持学习的好习惯,提供家校联系的契机,形成学习网络场域、营造学习的氛围。但也要注意避免形式主义的打卡,建立对学习本身的积极性;避免虚荣的"虚假"打卡,避免沉迷于"镜中我";灵活打卡,尽量减轻给家长、老师带来额外的负担。 

【文章来源】：农家参谋. 2020,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1问题的提出
2“打卡”的内外动机
    2.1课外辅导班的商业推广
    2.2督促学生及时复习，提高学习效果
    2.3学生自主“展示”
3“打卡”的优势及利用
    3.1起到巩固学习效果，养成坚持学习的好习惯
    3.2提供家校联系的契机
    3.3形成学习网络场域，营造学习的氛围
4“打卡”的弊端及规避
    4.1避免形式主义的打卡，建立对学习本身的积极性
    4.2避免虚荣的“虚假”打卡，避免沉迷于“镜中我”
    4.3灵活打卡，尽量减轻给家长、老师带来额外的负担


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析知识付费背景下朋友圈学习打卡现象——以流利阅读、薄荷阅读为例[J]. 张妙玲.  出版广角. 2019(19)
[2]中国青年网络公共表达的动因与呈现——基于韦伯社会行动理论的理解[J]. 方飞.  中国青年研究. 2019(09)
[3]年轻女性为何热衷在网络社区分享“好物”?——基于动因理论的分析[J]. 刘天元.  中国青年研究. 2019(07)



本文编号：3011761