激励性评价在小学信息技术课堂教学中的应用研究

发布时间：2017-04-12 13:05

  本文关键词：激励性评价在小学信息技术课堂教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《基础教育课程改革指导纲要(试行)》中指出:中小学评价与考试改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。中小学生处在身心不断发展变化的阶段,教育的意义就在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标,需要导向、需要激励。但是在实际信息技术教学中,很多教师对学生的评价还是停留在甄选学生的好坏,对学生的激励性评价不足,故而出现对学生评价不全面,教师对学生的评价很难促进学生发展的现象。本研究在多元智能理论、马斯洛需要层次理论和发展性教学评价理论的指导下,结合小学生的特点,依据信息技术课程目标与要求、小学信息技术的课程内容特点,制定出一套小学信息技术课堂教学中的激励性评价的策略,具体包括:1.尊重学生个体差异,因材施评的策略;2.利用量规进行评价的策略;3.适时适度地对学生进行评价的策略;4.以口头与书面方式对学生进行激励性评价的策略;5.利用直观可见的行为激励学生的策略;6.采用多种形式进行激励性评价的策略。本研究所采用的研究方法有文献研究法、教育实验法、问卷调查法、个案研究法,在教学中应用激励性评价的策略,并验证激励性评价策略在小学信息技术课堂教学中应用的有效性。在教育实验前,编制小学生信息技术学习态度调查问卷,在教育实验期间,编制信息技术教学测量工具,前者分为小学生信息技术学习态度调查前测问卷和后测问卷,信息技术测量工具为期末测试,包括两部分,作品和期末考试。本实验选取山东省济南市某重点小学的六年级的两个平行班作为实验对象,选取六年级一班为对照班,六年级二班为实验班,对实验班的学生进行态度调查问卷前测,对照班采用常规的教学评价策略,在实验班采用激励性评价的策略进行教学,在教学实验结束后,对实验班和对照班进行学业测试,对实验班进行态度调查后测,得到实验班和对照班的学业成绩,以及实验班的后测问卷数据,对数据统计、分析和比较,以验证激励性评价的策略在小学信息技术课堂教学中的有效性。通过实验数据的统计分析结果可知,采用激励性评价的策略进行信息技术课堂教学,能够激发学生学习信息技术的热情,提高学生的积极性,改善学生学习态度,并能提高学生的学业成绩。
【关键词】：小学信息技术 激励性评价 激励性评价策略 教学实验
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.58
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 绪论10-29
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 新课程改革对发展性评价的要求10
• 1.1.2 激励性评价具有发展学生能力、提高学习积极性的作用10-11
• 1.1.3 激励性评价策略是一种有效的发展性评价方式11
• 1.2 国内外研究现状11-26
• 1.2.1 国内外关于教学评价的研究现状11-18
• 1.2.2 国内外关于发展性评价的研究现状18-22
• 1.2.3 国内外激励性评价研究现状22-26
• 1.3 研究目的和意义26-27
• 1.3.1 研究的目的26
• 1.3.2 研究的意义26-27
• 1.4 研究内容和研究方法27-29
• 1.4.1 研究内容27
• 1.4.2 研究方法27-29
• 第二章 相关概念与理论基础29-36
• 2.1 激励性评价的相关概念29-31
• 2.1.1 教学评价29-30
• 2.1.2 发展性评价30-31
• 2.1.3 激励性评价31
• 2.2 相关理论基础31-36
• 2.2.1 多元智能理论32
• 2.2.2 马斯洛需要层次理论32-34
• 2.2.3 发展性教学评价理论34-36
• 第三章 小学信息技术课堂激励性评价的设计与编制36-47
• 3.1 制定激励性评价的依据36-38
• 3.1.1 课程目标与要求36
• 3.1.2 课程内容特点36-37
• 3.1.3 学生特点37-38
• 3.2 制定激励性评价的原则38-40
• 3.2.1 以人为本的原则38
• 3.2.2 公平性原则38-39
• 3.2.3 目的性原则39
• 3.2.4 针对性原则39
• 3.2.5 适度性原则39-40
• 3.3 小学信息技术激励性评价的策略40-47
• 3.3.1 尊重学生的个体差异性，，因人施评的策略40-41
• 3.3.2 利用量规进行评价的策略41-42
• 3.3.3 发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高的策略42-44
• 3.3.4 以口头与书面方式对学生进行激励性评价的策略44-45
• 3.3.5 利用直观可见的行为激励学生的策略45
• 3.3.6 采用多种形式进行激励性评价的策略45-47
• 第四章 激励性评价策略教学应用实验的设计与实施47-65
• 4.1 实验对象47-48
• 4.2 实验目的48
• 4.3 实验变量与假设48-49
• 4.3.1 实验变量48-49
• 4.3.2 研究假设49
• 4.4 实验测量工具49-50
• 4.5 实验模式与测量工具50-51
• 4.5.1 实验模式50
• 4.5.2 实验流程设计50-51
• 4.6 实验教材51-52
• 4.7 实验实施进程与激励性评价的策略的实施52-53
• 4.7.1 实验实施过程52-53
• 4.7.2 激励性评价的策略的实施53
• 4.8 教学案例与分析53-65
• 4.8.1 案例一与分析53-59
• 4.8.2 案例二与分析59-65
• 第五章 教学应用实验数据的统计分析与结果讨论65-88
• 5.1 问卷调查结果的统计分析65-82
• 5.1.1 学生学习态度的差异显著性检验65-67
• 5.1.2 学生课堂行为的差异显著性检验67-78
• 5.1.3 学生对激励性评价满意程度的差异显著性检验78-82
• 5.2 学业成绩测验结果的统计分析82-83
• 5.2.1 实验班前测和后测成绩的统计检验82-83
• 5.2.2 实验班与对照班后测成绩的统计检验83
• 5.3 实验班典型学生的个案分析83-85
• 5.3.1 个案学生的课堂表现变化84
• 5.3.2 个案学生的成绩变化84-85
• 5.4 实验结果讨论与实验结论85-88
• 5.4.1 实验结果讨论85-86
• 5.4.2 实验结论86-88
• 第六章 研究总结与展望88-92
• 6.1 研究总结88-90
• 6.1.1 研究的主要工作88
• 6.1.2 研究的主要成果88-90
• 6.1.3 本研究的创新点90
• 6.2 研究的不足与展望90-92
• 6.2.1 研究的不足90-91
• 6.2.2 今后研究展望91-92
• 注释92-94
• 参考文献94-96
• 附录96-113
• 致谢113

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨振;;论高中英语教学——兴趣和激励性评价[J];快乐阅读;2016年04期

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10 张小芹;;在小学语文课堂教学中张扬学生的个性[J];读与写(教育教学刊);2014年08期

  本文关键词：激励性评价在小学信息技术课堂教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：301311