小学集团化办学的实践与思考 ——以砂子塘小学集团化办学为例
发布时间：2021-02-02 19:51
集团化办学在我国已经有了比较充分的实践与研究,已经成为当前教育改革的重要举措。众多专家、学者对于集团化办学的意义、成效、问题和对策进行了广泛而深入的分析,笔者作为集团化办学核心校的管理者,多年来亲历集团化管理,深刻认识到,集团化办学中核心校的建设与发展是集团化办学成败的关键。中小学教育集团的核心校以办品质教育为主导,具有示范性和引领性功能,其主要特征有:一是在区域有较强影响力;二是教师队伍有较强的培植能力;三是有较强的教育、教学、管理的指导能力以及统筹、协调、规划能力;四是注重自身的发展与创新,在学校管理、课程建设、学生活动等方面具有自身特色。核心校是集团化办学的核动力和原动力,其自身发展关系到集团发展的成败。笔者试图探讨基础教育集团化办学的核心校在高位建设方面的实践思考,并就砂子塘小学在砂子塘教育集团的核心地位、建设实践和发展策略进行分析和总结,为主管部门遴选、培育、发展核心校提供建议。本研究主要包括四方面的内容:一是研究小学集团化办学的概念及理论基础;二是研究砂子塘小学集团化办学的发展历程及成效;三是研究砂子塘小学集团化办学的主要经验;四是研究砂子塘小学集团化办学面临的突出问题及相...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内相关研究
1.2.2 国外相关研究
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的、内容、思路及方法
1.3.1 研究目的及内容
1.3.2 研究思路及方法
第2章 小学集团化办学的概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 小学
2.1.2 集团化办学
2.1.3 核心校
2.2 理论基础
2.2.1 品牌效应理论
2.2.2 系统优化理论
第3章 发展之路:砂子塘小学集团化办学的发展历程及成效
3.1 实践故事
3.1.1 由一所“学校”到一个“集团”
3.1.2 由科研兴校到文化立校
3.1.3 由专业引领到成长关怀
3.1.4 由特色教育到多元文化
3.2 发展之路
3.2.1 积累发展阶段:扎实教学,艺体争鸣（1963—1979）
3.2.2 跨越发展阶段:联合办学,课题引领（1980—1992）
3.2.3 改革发展阶段:勇立潮头,敢为人先（1993—1999）
3.2.4 扩张发展阶段:资源辐射,内外共生（2000—2011）
3.2.5 多元发展阶段:多种模式,灵活施策（2012 年—至今）
3.3 办学成效
3.3.1 优质教育资源总量得到拓展
3.3.2 砂子塘教育理念达成共识
3.3.3 管理互动形成良好氛围
3.3.4 各校教育教学资源共享
3.3.5 队伍建设卓有成效
3.3.6 集团各校特色彰显
第4章 发展之道:砂子塘小学集团化办学的主要经验
4.1 核心校建设夯实好根基
4.1.1 坚持正确而长远的育人理念——成长教育
4.1.2 坚持凝聚而鲜活的团队建设——“三剂”文化
4.1.3 坚持创新而实效的课程改革——三种课堂
4.1.4 坚持内涵和生长的人才培养——阳光管理轮训
4.2 集团起步构建好模式
4.2.1 三独立三统一给足发展空间
4.2.2 核心校科学谋划制定好策略
4.2.3 核心校无偿输出奠定好基础
4.2.4 集团校精诚团结营造好氛围
第5章 发展之思:砂子塘小学集团化办学面临的突出问题及相关对策
5.1 集团运行机制有待完善的问题
5.1.1 集团统筹不足
5.1.2 集团管理乏力
5.1.3 集团资金短缺
5.2 核心校负担过重的问题
5.2.1 核心校人才缺口的问题
5.2.2 核心校硬件缺失
5.3 相关对策
5.3.1 厘清组织关系
5.3.2 健全管理机制
5.3.3 促进品牌辐射
5.3.4 保障人才供给
结论
参考文献
致谢
附录A 关于砂子塘小学集团化办学成效及建议的调研访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]探析集团化办学的有效策略——以重庆市大渡口区实验小学教育集团为例[J]. 陈永富. 基础教育参考. 2018(23)
[2]义务教育集团化办学及其对义务教育均衡发展的影响——以上海市杨浦区为例[J]. 吴菡. 现代中小学教育. 2018(09)
[3]教育制度变革的当下史:1978—2018——基于国家视野的教育政策与法律文本分析[J]. 范国睿. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[4]基础教育集团化办学的内涵意蕴、发展现状及可能进路[J]. 杨洲,田振华. 中国教育学刊. 2018(08)
[5]北京市海淀区教育集团化办学的实践与思考[J]. 陆云泉,刘平青. 教育研究. 2018(05)
[6]基础教育集团化办学的实践反思[J]. 曹美琦. 教学与管理. 2018(10)
[7]上海市学区化集团化办学探索与前瞻[J]. 汤林春. 上海教育科研. 2018(03)
[8]新时代集团化办学的广州模式探索[J]. 傅荣. 上海教育科研. 2018(02)
[9]好教师是这样炼成的——长沙市雨花区打造一流教师队伍纪实[J]. 陈文静,吴秀娟,赖斯捷,曹芬,范俊胜,付晓芹. 湖南教育（B版）. 2017(12)
[10]供给侧改革视角下县域城乡义务教育一体化发展调查研究[J]. 薄建国,李路路. 教师教育论坛. 2017(06)
硕士论文
[1]美国特许学校集团化办学的运行机制研究[D]. 朱润蕾.华东师范大学 2018
[2]利益相关者视野下小学教育集团化办学的个案研究[D]. 颜嫦嫦.浙江师范大学 2017
[3]长沙市名校集团化办学现状研究[D]. 任琳.湖南师范大学 2016
[4]北京市义务教育提供对住宅价格的影响研究[D]. 王欣.北京交通大学 2016
[5]学区集团化管理对教育均衡发展的影响[D]. 刘嫔.石河子大学 2015
[6]公办中小学名校集团化办学模式下子校与母校管理协调研究[D]. 左鹏.湖南师范大学 2015
[7]美国集团化办学研究[D]. 王晓晨.华东师范大学 2015
[8]长硕县农村信用合作联社人力资源结构优化设计研究[D]. 刘维.华北电力大学 2014
[9]重庆名校集团化办学现状及问题研究[D]. 代方娟.西南大学 2013
[10]教育集团的经营研究[D]. 郑美勋.华东师范大学 2007
本文编号：3015278
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内相关研究
1.2.2 国外相关研究
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的、内容、思路及方法
1.3.1 研究目的及内容
1.3.2 研究思路及方法
第2章 小学集团化办学的概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 小学
2.1.2 集团化办学
2.1.3 核心校
2.2 理论基础
2.2.1 品牌效应理论
2.2.2 系统优化理论
第3章 发展之路:砂子塘小学集团化办学的发展历程及成效
3.1 实践故事
3.1.1 由一所“学校”到一个“集团”
3.1.2 由科研兴校到文化立校
3.1.3 由专业引领到成长关怀
3.1.4 由特色教育到多元文化
3.2 发展之路
3.2.1 积累发展阶段:扎实教学,艺体争鸣（1963—1979）
3.2.2 跨越发展阶段:联合办学,课题引领（1980—1992）
3.2.3 改革发展阶段:勇立潮头,敢为人先（1993—1999）
3.2.4 扩张发展阶段:资源辐射,内外共生（2000—2011）
3.2.5 多元发展阶段:多种模式,灵活施策（2012 年—至今）
3.3 办学成效
3.3.1 优质教育资源总量得到拓展
3.3.2 砂子塘教育理念达成共识
3.3.3 管理互动形成良好氛围
3.3.4 各校教育教学资源共享
3.3.5 队伍建设卓有成效
3.3.6 集团各校特色彰显
第4章 发展之道:砂子塘小学集团化办学的主要经验
4.1 核心校建设夯实好根基
4.1.1 坚持正确而长远的育人理念——成长教育
4.1.2 坚持凝聚而鲜活的团队建设——“三剂”文化
4.1.3 坚持创新而实效的课程改革——三种课堂
4.1.4 坚持内涵和生长的人才培养——阳光管理轮训
4.2 集团起步构建好模式
4.2.1 三独立三统一给足发展空间
4.2.2 核心校科学谋划制定好策略
4.2.3 核心校无偿输出奠定好基础
4.2.4 集团校精诚团结营造好氛围
第5章 发展之思:砂子塘小学集团化办学面临的突出问题及相关对策
5.1 集团运行机制有待完善的问题
5.1.1 集团统筹不足
5.1.2 集团管理乏力
5.1.3 集团资金短缺
5.2 核心校负担过重的问题
5.2.1 核心校人才缺口的问题
5.2.2 核心校硬件缺失
5.3 相关对策
5.3.1 厘清组织关系
5.3.2 健全管理机制
5.3.3 促进品牌辐射
5.3.4 保障人才供给
结论
参考文献
致谢
附录A 关于砂子塘小学集团化办学成效及建议的调研访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]探析集团化办学的有效策略——以重庆市大渡口区实验小学教育集团为例[J]. 陈永富. 基础教育参考. 2018(23)
[2]义务教育集团化办学及其对义务教育均衡发展的影响——以上海市杨浦区为例[J]. 吴菡. 现代中小学教育. 2018(09)
[3]教育制度变革的当下史:1978—2018——基于国家视野的教育政策与法律文本分析[J]. 范国睿. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[4]基础教育集团化办学的内涵意蕴、发展现状及可能进路[J]. 杨洲,田振华. 中国教育学刊. 2018(08)
[5]北京市海淀区教育集团化办学的实践与思考[J]. 陆云泉,刘平青. 教育研究. 2018(05)
[6]基础教育集团化办学的实践反思[J]. 曹美琦. 教学与管理. 2018(10)
[7]上海市学区化集团化办学探索与前瞻[J]. 汤林春. 上海教育科研. 2018(03)
[8]新时代集团化办学的广州模式探索[J]. 傅荣. 上海教育科研. 2018(02)
[9]好教师是这样炼成的——长沙市雨花区打造一流教师队伍纪实[J]. 陈文静,吴秀娟,赖斯捷,曹芬,范俊胜,付晓芹. 湖南教育（B版）. 2017(12)
[10]供给侧改革视角下县域城乡义务教育一体化发展调查研究[J]. 薄建国,李路路. 教师教育论坛. 2017(06)
硕士论文
[1]美国特许学校集团化办学的运行机制研究[D]. 朱润蕾.华东师范大学 2018
[2]利益相关者视野下小学教育集团化办学的个案研究[D]. 颜嫦嫦.浙江师范大学 2017
[3]长沙市名校集团化办学现状研究[D]. 任琳.湖南师范大学 2016
[4]北京市义务教育提供对住宅价格的影响研究[D]. 王欣.北京交通大学 2016
[5]学区集团化管理对教育均衡发展的影响[D]. 刘嫔.石河子大学 2015
[6]公办中小学名校集团化办学模式下子校与母校管理协调研究[D]. 左鹏.湖南师范大学 2015
[7]美国集团化办学研究[D]. 王晓晨.华东师范大学 2015
[8]长硕县农村信用合作联社人力资源结构优化设计研究[D]. 刘维.华北电力大学 2014
[9]重庆名校集团化办学现状及问题研究[D]. 代方娟.西南大学 2013
[10]教育集团的经营研究[D]. 郑美勋.华东师范大学 2007
本文编号：3015278
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