村镇小学班主任职业幸福感及其影响因素研究

发布时间：2021-02-03 23:21

　　班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。在村镇小学班主任工作中,受地理条件、经济条件的限制,教育资源相对短缺、家长疏于对学生进行家庭教育等问题日益凸显,因此,村镇小学班主任在班级管理工作中更需要注重引导工作、加强管理。其中,村镇小学班主任职业幸福感是村镇小学班主任职业生活的重要内容,也是衡量其工作生活质量的重要指标。因此,加强村镇小学班主任职业幸福感的获得,有利于提升村镇小学班主任的工作质量与生活质量,从而提升村镇中小学班主任的教学质量与班级管理工作质量。2009年,教育部颁布了《中小学班主任工作规定》,它明确指出:“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”随着这一文件的颁布,社会各界对于班主任在教师行业中的重视有了一定的提高,并且对于班主任专业化建设有了更好的要求,在这种发展背景之下,了解班主任职业幸福感有利于促进班主任工作激情的提高,有利于进一步加强班主任队伍的专业化建设。特别是村镇小学大多地处偏远,交通及地理环境不佳... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 关于主观幸福感
        1.2.2 关于村镇小学教师工作
        1.2.3 关于小学班主任工作职业幸福感
        1.2.4 关于村镇小学班主任职业幸福感
        1.2.5 小结
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 村镇小学班主任
        1.4.2 职业幸福感
2 教师职业幸福感的基本维度
    2.1 职业本身
    2.2 薪资待遇
    2.3 工作环境
    2.4 社会地位
3 村镇小学班主任职业幸福感的现状调查
    3.1 问卷调查的设计与实施
        3.1.1 研究假设
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 工具及其应用
        3.1.4 数据分析
    3.2 访谈调查的设计与实施
        3.2.1 访谈对象
        3.2.2 访谈内容
        3.2.3 访谈过程
        3.2.4 访谈结果
4 村镇小学班主任职业幸福感存在的问题
    4.1 社会因素
        4.1.1 社会对班主任的要求不断提高
        4.1.2 教育改革力度的压力
    4.2 村镇学校因素
        4.2.1 学校环境与条件较差
        4.2.2 学校管理方式不当
        4.2.3 班主任工作任务过于繁重
    4.3 家庭因素
    4.4 班主任个人因素
5 提升村镇小学班主任职业幸福感的途径
    5.1 从政策角度保障村镇小学班主任职业幸福感
        5.1.1 提高村镇小学班主任的工资水平
        5.1.2 提升村镇小学班主任的社会地位
        5.1.3 健全村镇小学班主任的职业培训法规建设
    5.2 从学校角度营造村镇小学班主任职业幸福感
        5.2.1 改善村镇小学班主任教学环境
        5.2.2 加强村镇小学班主任的职业培训
        5.2.3 推进村镇小学班主任参与学校管理
    5.3 从教师自身角度提升村镇小学班主任职业幸福感
        5.3.1 村镇小学班主任的职业认知与规划
        5.3.2 村镇小学班主任的心理健康培训
参考文献
附录A 村镇小学班主任职业幸福感及其影响因素的调查问卷
附录B 村镇小学班主任职业幸福感及其影响因素的访谈提纲
致谢



本文编号：3017322