基于思维导图的小学语文群文阅读教学应用研究 ——以说明文为例

发布时间：2021-02-03 23:18

　　长期以来小学语文教学都是以单篇课文取胜,其中渗透字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等学习任务,在教学中,教师处处着眼,煞费苦心,但仍顾此失彼,教学效果很不理想。为改变这一局面,许多教师开始探索其它形式的阅读教学,群文阅读成为许多教师探索的一种方式。群文阅读以一个议题,多个文本,探索性教学为特征,致力于提高学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读量,丰富学生的阅读感受,强化学生的文本认知。它既可以是对教材选文本身的多文本教学,也可以是以教材选文为核心自选多文本教学。本研究立足教材,以教材中的说明文选文为例进行多文本教学。群文阅读改变了单一文本的局限,但由于多文本又给教师的教学带来了挑战。本研究尝试运用思维导图进行群文阅读教学,发挥思维导图的积极价值。研究主要采用文献法、案例研究方法,在界定思维导图和群文阅读核心概念的基础上,充分认识思维导图在群文阅读教学中应用的可行性,并以人教版五年级上册四篇说明文作为群文阅读教学材料进行教学设计,尝试运用。设计从目标、内容、过程和方法四个维度展开,形成完整的基于思维导图的群文阅读教学设计方案,以期为小学语文群文阅读教学实践提供探索案例帮助教师提升群文阅读教学设计能... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

思维导图的绘制要求（二）思维导图绘制的基本步骤

图 3-2 思维导图在说明文中教学目标的设计（二）确立核心，以点带面——内容设计“确立核心，以点带面”是指思维导图在小学语文群文阅读教学中的设计应把两个要点。其一，确立核心；其二，以点带面。“确立核心”阐明在群文阅读教学中

图 3-3 以说明文的教学内容为主题的思维导图（三）合作学习，理清脉络——过程设计“合作学习，理清脉络”意在说明思维导图在小学语文群文阅读教学中的过程设计，应按照合作学习的形式，完成思维导图的绘制任务。教师制作任务清单，各小组

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3017317