基于“零起点”的幼小衔接策略研究

发布时间：2021-02-03 19:15

　　从幼儿园到小学是每个儿童成长所必需经历的过程,也正因为如此,我国也曾出台了一些有关幼小衔接的政策和措施。当下,人们对儿童教育问题的关注度越来越高,国家及地方政府又相继颁发有关“零起点”的相关政策和指导意见,使得“零起点”幼小衔接的重要性和必要性日益凸显。但是由于多方制约,“零起点”幼小衔接还存在一些问题与误区,如一线教师对“零起点”幼小衔接还理解不透,“零起点”幼小衔接政策不能有效贯彻落地等,制约了身处特殊时期的儿童的健康成长。本文在梳理国内外研究现状的基础上,运用生态系统理论、社会文化理论和认知发展理论,对比部分西方国家幼小衔接的成功经验,并结合实地调查和分析,探讨“零起点”下幼小衔接问题,建立起“零起点”下幼小衔接的基本原则。最后,针对“零起点”下幼小衔接所存在的问题,分别向幼儿园、小学、家长、教师和政府行政部门提出一系列“零起点”下促进幼小衔接的策略建议。具体来说,本研究主要由三部分组成:第一部分,借助文献资料,挖掘部分西方国家幼小衔接的成功经验,探寻对我国“零起点”下开展幼小衔接的启示和借鉴。第二部分,通过观察法、问卷调查法和访谈法,对“零起点”幼小衔接的相关主体包括儿童、幼儿... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 幼小衔接的内涵
        1.2.2 幼小衔接的意义
        1.2.3 幼小衔接的具体措施与实践
        1.2.4 幼小衔接的政策
        1.2.5 幼小衔接的问题与建议
    1.3 核心概念界定
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的创新点
2“零起点”幼小衔接的理论依据
    2.1 生态系统理论
    2.2 社会文化理论
    2.3 认知发展理论
3 幼小衔接的现状调查
    3.1 调查对象与工具
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查工具
    3.2 对大班幼儿的观察与交流
    3.3 对幼儿教师的访谈结果与分析
    3.4 对小学教师的访谈结果与分析
    3.5 对家长问卷调查的结果与分析
4 部分西方国家幼小衔接的经验与启示
    4.1 部分西方国家幼小衔接的经验
    4.2 对我国幼小衔接的启示与借鉴
5“零起点”下促进幼小衔接的策略建议
    5.1“零起点”下幼小衔接的原则
    5.2 对幼儿园的建议
    5.3 对幼儿教师的建议
    5.4 对幼儿家长的建议
    5.5 对小学及教师的建议
    5.6 对教育行政部门的期待
6 结论与有待进一步探讨的问题
    6.1 研究的结论
    6.2 研究的不足与有待进一步探讨的问题
参考文献
附录A 对幼儿的观察方案
附录B 幼小衔接访谈提纲（幼儿园教师用）
附录C 幼小衔接访谈提纲（小学教师用）
附录D 幼小衔接家长调查问卷
致谢
论文摘要
Abstract of Thesis



本文编号：3017021