小学中高年级学生语文课堂笔记策略运用研究
发布时间：2021-02-18 18:34
《义务教育语文课程标准》中要求“养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。”记笔记属于良好的语文学习习惯之一,学生在记笔记过程中,一方面将新知识与旧知识有机的联系起来,形成知识间的迁移运用。另一方面,语文课堂笔记策略的运用有助于学生集中精力,专心听讲,加深对知识的理解,养成良好的语文学习习惯,培养学生良好的学习品质。然而,目前小学中高年级学生在语文课堂笔记策略的运用上还存在一些问题,因此,有必要对当下已存在的问题进行深入研究并提出相应的指导策略。因此,本文以信息加工理论、元认知理论、联结学习理论为基础,运用文献分析法、问卷调查法、文本分析法,以广东省广州市海珠区X小学三至六年段,12个班级,共计490名学生作为问卷调查对象。同时,抽取部分学生的语文课本和专门笔记本进行文本分析,从小学中高年级学生对课堂笔记的认知、笔记的内容与方法、笔记的形态及作用、教师的指导四个维度对当下小学中高年级学生记录语文课堂笔记的情况展开调查研究,根据研究的结果分析存在的问题,并结合相关教育理论提出具体指导策略。围绕研究主题,本文分为五个部分展开。第一部分,绪论。阐述问题的提出、研究意义、研究设计。第...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
加涅学习结构图
福建师范大学张舒泓硕士学位论文-30-D、其他255.1%三年级51.02%四年级71.43%五年级91.84%六年级40.82%表2-6的数据表明，有410人选择“使用不同的符号标记，如：圈点、划线”占总调查人数的83.67%，是大部分学生普遍采用的方法。其次，有369人选择“写批注”这一记笔记方法，约占总调查人数的75.31%，接着，有283人选择“使用不同颜色的笔”，比例从三年级至六年级逐渐增加。最后，有25人，选择其他记笔记的方法，约占总调查人数的5.1%，“其他”补充项主要集中在以下几点：*听老师的要求记笔记*用大括号抄写老师的黑板板书*用三种：红色蓝色黑色的来写主动写重要的*概括*画思维导图通过分析补充项，我们可以发现除了圈点、画线、写旁批外，部分同学还有着其他记笔记方法的方法，接下来笔者将通过呈现部分学生的语文课堂笔记实录进行客观分析。图2-1学生圈点、画线、写旁批
第二章小学中高年级学生语文课堂笔记现状的调查及分析-31-图2-1是三年级学生在学习部编本教材《大青树下的小学》时记录的课堂笔记，从学生的笔记实录中可以看出，该学生使用的笔记方法是圈点、画线以及批注。一方面，从图中可以看到学生在重要的句子下方画上直线，在重要的词语上画圈。在迈克卡学习策略分类中，学生使用的圈点、画线笔记方法属于认知策略中的复述策略。复数策略是将短时记忆的信息转化为长时记忆的重要的编码方式，因此，学生运用圈点、画线在记笔记的过程中也是学生对所学知识的组织编码过程，因此，一定意义上加深了学生对知识的记忆。另一方面，从图中可以看到学生在相关知识点的旁边写有批注。同样，这一笔记方法属于迈克卡学习策略分类中的组织策略，通过写批注的方式，学生可以将当下对知识点的理解很好的记录在侧，达到终点突出，一目了然的效果。图2-2学生课本笔记图图2-2是六年级学生在学习人教版小学语文上册第四课《索溪峪的“野”》时所做的课堂笔记。首先，一看到该生的笔记，笔者就被大写的“野”字所吸引，该生运用加大字体并写在课题旁这一方法，不仅是对课文内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生语文课堂笔记策略现状调查研究——以广西师范学院附属实验学校五六年级学生为例[J]. 李黄喆琴,张巧文,米秋雯. 西部素质教育. 2017(13)
[2]小学高年级语文笔记内容初探[J]. 宋瑞. 学周刊. 2015(14)
[3]浅谈语文笔记对从细处提高学习效率的意义[J]. 李芳. 长沙铁道学院学报(社会科学版). 2012(04)
[4]让学生在语文课堂上学会作笔记[J]. 戎平均. 才智. 2011(21)
[5]国内外关于笔记的研究综述[J]. 李今朝,葛秋芬,谭桂娟,黄丽,于光. 社会心理科学. 2011(Z1)
[6]谈课堂习惯——“好记性不如烂笔头”[J]. 商丽丽. 成功(教育). 2011(03)
[7]如何记课堂笔记[J]. 马有. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(02)
[8]学习策略的实质[J]. 刘电芝. 宁波大学学报(教育科学版). 2000(01)
[9]好记性不如烂笔头──谈谈如何记笔记[J]. 靳世荣. 职业技术教育. 1999(20)
[10]国外关于学习变量与选用学习方法的研究[J]. 魏声汉. 教育评论. 1992(01)
硕士论文
[1]高中物理课堂记笔记的现状调查与对策研究[D]. 朱瑶.湖南师范大学 2016
[2]高中生语文课堂笔记现状及优化策略研究[D]. 张舒沛.河南师范大学 2016
[3]高中生化学课堂笔记与学业成绩相关性的分析[D]. 胡群.华中师范大学 2016
[4]高中生数学课堂笔记使用现状及指导策略研究[D]. 任雯蕾.山东师范大学 2016
[5]初中历史课堂笔记策略的运用研究[D]. 周月财.江西师范大学 2015
[6]高中生物课堂笔记特点及使用策略分析[D]. 杨丽芳.南京师范大学 2015
[7]初中生数学笔记有效性的实验研究[D]. 王东帅.南京师范大学 2015
[8]初中生语文课堂笔记指导策略研究[D]. 樊欢.湖南师范大学 2014
[9]高中生物课堂笔记行为的调查与分析[D]. 杨帆.天津师范大学 2014
[10]新疆小学双语教师的备课状况研究[D]. 孟晓梅.新疆师范大学 2012
本文编号：3039931
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：93 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
加涅学习结构图
福建师范大学张舒泓硕士学位论文-30-D、其他255.1%三年级51.02%四年级71.43%五年级91.84%六年级40.82%表2-6的数据表明，有410人选择“使用不同的符号标记，如：圈点、划线”占总调查人数的83.67%，是大部分学生普遍采用的方法。其次，有369人选择“写批注”这一记笔记方法，约占总调查人数的75.31%，接着，有283人选择“使用不同颜色的笔”，比例从三年级至六年级逐渐增加。最后，有25人，选择其他记笔记的方法，约占总调查人数的5.1%，“其他”补充项主要集中在以下几点：*听老师的要求记笔记*用大括号抄写老师的黑板板书*用三种：红色蓝色黑色的来写主动写重要的*概括*画思维导图通过分析补充项，我们可以发现除了圈点、画线、写旁批外，部分同学还有着其他记笔记方法的方法，接下来笔者将通过呈现部分学生的语文课堂笔记实录进行客观分析。图2-1学生圈点、画线、写旁批
第二章小学中高年级学生语文课堂笔记现状的调查及分析-31-图2-1是三年级学生在学习部编本教材《大青树下的小学》时记录的课堂笔记，从学生的笔记实录中可以看出，该学生使用的笔记方法是圈点、画线以及批注。一方面，从图中可以看到学生在重要的句子下方画上直线，在重要的词语上画圈。在迈克卡学习策略分类中，学生使用的圈点、画线笔记方法属于认知策略中的复述策略。复数策略是将短时记忆的信息转化为长时记忆的重要的编码方式，因此，学生运用圈点、画线在记笔记的过程中也是学生对所学知识的组织编码过程，因此，一定意义上加深了学生对知识的记忆。另一方面，从图中可以看到学生在相关知识点的旁边写有批注。同样，这一笔记方法属于迈克卡学习策略分类中的组织策略，通过写批注的方式，学生可以将当下对知识点的理解很好的记录在侧，达到终点突出，一目了然的效果。图2-2学生课本笔记图图2-2是六年级学生在学习人教版小学语文上册第四课《索溪峪的“野”》时所做的课堂笔记。首先，一看到该生的笔记，笔者就被大写的“野”字所吸引，该生运用加大字体并写在课题旁这一方法，不仅是对课文内容
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学生语文课堂笔记策略现状调查研究——以广西师范学院附属实验学校五六年级学生为例[J]. 李黄喆琴,张巧文,米秋雯. 西部素质教育. 2017(13)
[2]小学高年级语文笔记内容初探[J]. 宋瑞. 学周刊. 2015(14)
[3]浅谈语文笔记对从细处提高学习效率的意义[J]. 李芳. 长沙铁道学院学报(社会科学版). 2012(04)
[4]让学生在语文课堂上学会作笔记[J]. 戎平均. 才智. 2011(21)
[5]国内外关于笔记的研究综述[J]. 李今朝,葛秋芬,谭桂娟,黄丽,于光. 社会心理科学. 2011(Z1)
[6]谈课堂习惯——“好记性不如烂笔头”[J]. 商丽丽. 成功(教育). 2011(03)
[7]如何记课堂笔记[J]. 马有. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2010(02)
[8]学习策略的实质[J]. 刘电芝. 宁波大学学报(教育科学版). 2000(01)
[9]好记性不如烂笔头──谈谈如何记笔记[J]. 靳世荣. 职业技术教育. 1999(20)
[10]国外关于学习变量与选用学习方法的研究[J]. 魏声汉. 教育评论. 1992(01)
硕士论文
[1]高中物理课堂记笔记的现状调查与对策研究[D]. 朱瑶.湖南师范大学 2016
[2]高中生语文课堂笔记现状及优化策略研究[D]. 张舒沛.河南师范大学 2016
[3]高中生化学课堂笔记与学业成绩相关性的分析[D]. 胡群.华中师范大学 2016
[4]高中生数学课堂笔记使用现状及指导策略研究[D]. 任雯蕾.山东师范大学 2016
[5]初中历史课堂笔记策略的运用研究[D]. 周月财.江西师范大学 2015
[6]高中生物课堂笔记特点及使用策略分析[D]. 杨丽芳.南京师范大学 2015
[7]初中生数学笔记有效性的实验研究[D]. 王东帅.南京师范大学 2015
[8]初中生语文课堂笔记指导策略研究[D]. 樊欢.湖南师范大学 2014
[9]高中生物课堂笔记行为的调查与分析[D]. 杨帆.天津师范大学 2014
[10]新疆小学双语教师的备课状况研究[D]. 孟晓梅.新疆师范大学 2012
本文编号：3039931
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