民国时期小学国语口语课程研究

发布时间：2021-02-21 18:23

　　语文,顾名思义,是由“语”和“文”构成,“口头为语,书面为文”。然而当下语文教育存在一个普遍的问题,即口语教学落后于读写教学,口语教学甚至被认为是阅读、写作教学的“附属物”、“副产品”。此外口语课程研究的欠缺,制约着当下小学语文口语课程的有效实施。要改善当下存在的语文教育问题,我们有必要回顾历史并从中探寻思想资源。民国时期小学国语口语课程是现代语文口语课程发展的开创阶段,这一期涌现出很多教育先行者,他们为小学国语口语课程的发展作出了奠基性的贡献。通过研究民国时期小学国语口语课程,可以为当前小学语文口语课程发展提供有价值的参考和借鉴。研究聚焦民国时期小学国语口语课程,通过文献研究、逻辑分析等研究方法,分别从萌芽期、成长期、低潮期三个阶段,对民国时期口语课程的理论与实践进行了梳理,涉及课程标准编制、国语教材编写、课程实践与研究等方面,力图从具体情形与演化轨迹中发现、体悟民国时期口语课程的丰富蕴涵,揭示民国口语课程的具体实施以及蕴藏其中的口语课程观,总结口语课程的构建、实施、研究三方面的经验,并针对言文如何一致、要不要废经废文言两个有争议的问题进行探讨,分析其不足之处。研究的初步结论如下:第... 

【文章来源】：江南大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1“语”和“文”的关系处理仍然存在问题
        1.1.2 利用民国历史经验智慧解决当下问题
        1.1.3 民国小学国语口语课程具有研究价值
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 核心概念的界定
        1.3.1 国语的界定
        1.3.2 汉语口语与书面语
        1.3.3 汉语口语课程
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究内容
        1.4.3 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 国外关于口语课程的研究
        2.1.1 注重口语知识体系的研究
        2.1.2 重视口语知识的应用的研究
        2.1.3 关于口语知识应用中蕴涵的文化的研究
        2.1.4 关于口语课程价值取向的研究
    2.2 国内关于口语课程的研究
        2.2.1 民国时期口语课程的相关研究
        2.2.2 当下汉语口语课程的相关研究
    2.3 已有研究的简要述评
第三章 民国时期小学国语口语课程的发展：背景与轨迹
    3.1 中华口语溯源
        3.1.1 春秋战国时期
        3.1.2 秦汉到清朝期间
        3.1.3 晚清时期
    3.2 民国时期小学国语口语课程发展的历史梳理
        3.2.1 小学国语口语课程的萌芽期（1912-1920）
        3.2.2 小学国语口语课程的成长期（1921-1936）
        3.2.3 小学国语口语课程的低潮期（1937-1949）
第四章 民国时期小学国语口语课程实践：实施与认知
    4.1 国语课程与口语
        4.1.1 小学国语课程的性质
        4.1.2 生活口语与教材口语
    4.2 民国时期小学国语口语课程实施
        4.2.1 作文中的口语教学
        4.2.2 童真童趣的口语歌
        4.2.3 通俗演讲式的口语训练
    4.3 民国时期小学国语口语课程观
        4.3.1 民国时期小学国语口语课程的价值体认
        4.3.2 民国时期小学国语口语课程的本体认知
第五章 民国时期小学国语口语课程：经验与启示
    5.1 关于民国时期小学国语口语课程的成功经验
        5.1.1 口语课程的构建方面
        5.1.2 口语课程的实施方面
        5.1.3 口语课程的研究方面
    5.2 关于民国时期小学国语口语课程的问题讨论
        5.2.1 言文是否一致
        5.2.2 要不要废经、废文言
    5.3 对当下小学语文口语课程建构、实施的启示
        5.3.1 正确处理口语与书面语的关系
        5.3.2 理性做好与传统、经典的对接
        5.3.3 对人、人的生活、人的生命体验的尊重
第六章 结论与展望
    6.1 结论
    6.2 反思与展望
        6.2.1 不足之处
        6.2.2 展望
致谢
参考文献
附录: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]尊重选择 表达为本——评当前大陆“读经热”[J]. 潘涌.  中学语文教学. 2013(02)
[2]“贫血”的口语——试析汉语口语教学中文化资源的稀缺[J]. 田良臣.  全球教育展望. 2005(12)
[3]简论吴稚晖在国语运动中的地位和作用[J]. 于锦恩.  语文研究. 2005(03)
[4]艰难的言说——汉语口语教学百年历程述评[J]. 田良臣.  课程.教材.教法. 2005(03)
[5]美国的语文教育[J]. 刘淼,韩晓蕾.  中学语文教学. 2003(01)
[6]音本位与字本位──在汉语中理解汉语[J]. 郜元宝.  当代作家评论. 2002(02)
[7]发达国家母语教学的核心理念[J]. 饶杰腾.  中学语文教学. 2002(01)
[8]清末民初语文教学发展的矛盾及其变革[J]. 郑国民.  教育研究与实验. 1999(03)
[9]对汉语口语课的反思[J]. 王若江.  汉语学习. 1999(02)
[10]关于语文教学的两点基本认识[J]. 吕叔湘.  文字改革. 1963(04)

硕士论文
[1]小学低段语文口语课程内容构建研究[D]. 欧美玲.江南大学 2013
[2]关于口语交际课程内容建构的思考[D]. 赵迁乔.西南大学 2010
[3]民国时期（1912-1937）学前教育课程研究[D]. 王素然.河北大学 2007
[4]试论汉语口语的特点[D]. 王丽.天津师范大学 2007



本文编号：3044740