汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略研究

发布时间：2021-02-23 02:11

　　近几年,我国兴起了“传统文化热”,如何把汉字文化融入到小学语文识字教学中也引起了学者和一线语文教师的关注,汉字文化融入小学低段语文识字教学有独特的教学价值。因此,本研究在此潮流下对汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略进行研究。本研究在查阅国内外相关文献和阅读书籍的基础上提出新的研究的思路和教学方法,并且在小学低段语文识字教学实践中取得了良好的效果。笔者在实习学校选取六位低年级语文教师进行访谈和深入观察识字教学课堂来了解汉字文化融入小学低段语文识字教学的现状及存在的问题。笔者从内容选择及过程实施两方面提出如下六点策略:选择具有构造特点的汉字识字;选择具有音韵美的篇章识字;选择具有多重含义的汉字识字;制作微课识字,示范合作识字;编写儿歌识字,各种朗读识字;诗词阐释识字,语境理解识字。策略构建完成后,笔者选取三节不同类型的识字教学实践来检验汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略实施效果,并在此基础上进一步提出改进建议和发展前景。最后案例实施也证明了本研究中汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略具有良好的教育效果和实践意义。 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、大数据时代带来的变革与挑战
        二、小学语文识字教学多年来存在的问题
        三、符合统编语文教材的编写特色
    第二节 研究意义
        一、理论意义
        二、实践意义
    第三节 国内外研究综述
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
        三、国内外相关研究述评
    第四节 研究方法
        一、文献法
        二、访谈法
        三、案例分析法
        四、课堂观察法
    第五节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的价值
        一、帮助学生认清汉字字形,提升学生识字记忆水平
        二、帮助学生读准汉字字音,促进学生语感能力培养
        三、帮助学生掌握汉字字义,培养学生的文化认同感
第二章 概念界定与理论基础
    第一节 概念界定
        一、汉字
        二、汉字文化
        三、识字教学
        四、文化识字
    第二节 汉字文化的理论
        一、汉字学理论
        二、音韵学理论
        三、训诂学理论
    第三节 其他相关理论基础
        一、建构主义学习理论
        二、维果茨基的最近发展区理论
第三章 汉字文化融入小学低段语文识字教学的调查现状与分析
    第一节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的调查现状
        一、汉字文化融入小学低段语文识字教学的内容选择
        二、汉字文化融入小学低段语文识字教学的方法使用
        三、汉字文化融入小学低段语文识字教学的学情把握
    第二节 汉字文化融入小学低段语文识字教学存在的问题
        一、文化识字的内容选择不全面
        二、文化识字的融入方式不灵活
        三、文化识字与学情把握有偏差
    第三节 汉字文化融入小学低段语文识字教学存在问题的原因分析
        一、汉字文化融入低段语文识字教学的内容不确定
        二、汉字文化融入低段语文识字教学的方式太随意
        三、汉字文化融入低段语文识字教学的难度性较高
第四章 汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略
    第一节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的内容选择策略
        一、选择具有构造特点的汉字识字
        二、选择具有音韵美的篇章识字
        三、选择具有多重含义的汉字识字
    第二节 汉字文化融入小学低段语文识字教学过程的方式实施策略
        一、制作微课识字,示范合作识字
        二、编写儿歌识字,各种朗读识字
        三、诗词阐释识字,语境理解识字
    第三节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的评价
        一、评价要体现工具性与人文性的统一
        二、汉字文化识字教学评价内容要全面
        三、汉字文化识字教学评价方式要多样
第五章 汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略实践效果
    第一节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的课堂教学实践与分析
        一、《日月明》教学实践与分析
        二、《我要的是葫芦》（第一课时）教学实践与分析
        三、《小书包》教学实践与分析
    第二节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的策略实施存在的问题
    第三节 汉字文化融入小学低段语文识字教学的结论与展望
第六章 结语
参考文献
附录一
附录二 教学案例收集统计表
附录三 课堂观察记录表
致谢



本文编号：3046861