Scratch编程教学培养小学生的算法思维研究

发布时间：2021-02-26 00:08

　　Scratch自发布以来就受到社会各界的广泛关注,由于其低起点、高上限、宽壁垒的特点,不同年龄段的学生能够在其中尽情发挥自己的创意,施展才能,因而受到一线教师和学生的喜爱。随着国家层面大力提倡少儿编程教育,提升中小学学生的计算思维将成为信息技术课程改革的重要环节。而算法思维作为计算思维的重要组成部分,已经成为社会选拔人才的重要依据。培养公民的算法思维有助于提升公民的逻辑推理能力和抽象思维等信息技术素养,使其成为21世纪合格的数字公民。传统的Scratch教学强调编程知识教学,学生缺乏主动尝试作品设计的过程,缺乏趣味且不利于学生高阶能力的培养。本研究通过对已有的相关文献进行梳理,在结合专家学者和一线教师的建议,将设计型教学模式融入到信息技术课堂中,构建了基于设计的Scratch教学模式,并按照此教学模式设计了《猴子吃桃》课程。通过在Scratch社团进行实践,从而对Scratch教学模式进行迭代修改。研究采用单组前后测的方式,通过收集并分析学生的问卷、测试题、师生访谈、任务单等定性与定量数据,验证了基于设计的Scratch教学能够对学生的算法思维产生积极影响,能够促进学生Scratch编... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２．２基于设计的Ｓｃｒａｔｃｈ编程教学模式??２．?２《猴子吃桃》课程编程教学设计??《猴子吃桃》问题是递归算法的一道经典实例，问题内容是一只猴子每天都??１６??

？硕士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??＾?｜程活动｜作了作品，并且一起制作了丨?｜程，提升学生学习＿??流程图和界面设计，在下一?的兴趣。??节课我们将对作品进行重新??制作和打分，为小猴子爸爸????｜提供一个满意的作品。?????２．?３《猴子吃桃》教学实施??基于设计的Ｓｃｒａｔｃｈ编程学习，从为学生描述一个从未见过的挑战开始，学??生以小组为单位合作构建编程作品，在这过程中学习了流程图以及递归算法的编??程知识，整体的教学流程包括：??第一课时关注于学生对递归算法知识的学习，学生在猴子吃桃的情境中借助??直观工Ｈ让学生体验递归算法的流程，使学生了解递归算法运用的规则。??第二、三课时，学生开始在Ｓｃｒａｔｃｈ上制作作品，在这过程中学生学习Ｓｃｒａｔｃｈ??中的侦测和循环指令。ｉｆ先是借助微视频为学生描述一个从未见过的挑战，从而??＇引出要制作的作品：??＼＾Ｍｌ??图２．４学生尝试填写标准表??接下来带领学生建立作品评估标准，根据预先设计的空白评价表，学生首先??以小组为单位填写评价作品的维度，完成后小组间进行沟通汇总，老师在互动课??堂软件上进行记录，最终完成一份班级都认可的作品评价标准表。??２０??

｜硕士学位论文??Ｍｙ＼ＳＴＥＲ?Ｓ?ＴＭＥＳＩＳ??１?，?Ｊ??图２．５学生开始尝试编程??第三步让学生开始尝试编程，首先向学生发放学生手册，包括学生的任务分??工，作品的流程图设计，作品的界面设计等。学生按照分工，各司其职，共同尝??试完成作品。完成作品后，学生分享自己的作品并提出在过程中遇到的困难，其??他小组学生对作品进行打分。??图２．６教师收集学生问题??第四步让学生表达在作品制作中的感想和出现的问题，教师针对学生提出的??Ｈ题进行汇总，将学生在活动中出现的问题转化为知识性的内容进行指导，学生??进行白我总结学习。??２１??


本文编号：3051782