把握教材,提升教学设计力——以人教版四下“鸡兔同笼”为例

发布时间：2021-02-27 12:18

　　本文以人教版四下"鸡兔同笼"为例,结合具体教学片断,对教学实践中存在的问题进行剖析,反思如何把握教材,挖掘教材内涵,创设有效的课堂活动,提升教学设计力。 

【文章来源】：科学咨询(教育科研). 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈小学数学教材的把握策略[J]. 黎兴贵,滕明秀.  小学数学教育. 2019(17)



本文编号：3054221