小学语文名师课堂教学语言特征研究

发布时间：2021-02-27 14:04

　　小学语文教师的课堂教学语言对学生各方面能力的发展和提升有着不容忽视的作用。尤其是小学阶段的学生,各方面都处于发展的阶段,受教师的影响最为明显,这就要求小学语文教师要努力提升自己的课堂教学语言能力。小学语文名师是指那些在小学语文教学领域有突出成就,有自身特征以及精湛教学方法的教师。名师的课堂总是充满生动的语言、有趣的故事和童趣的对话,吸引着学生的思想时刻跟随着教师。名师的课堂教学语言在很多方面具有良好的可参考性,值得一线教师去借鉴和学习。本文选取窦桂梅、孙双金、于永正、薛法根、李吉林、支玉恒、王崧舟七位颇具影响力的小学语文教学名师的课堂教学实录作为主要的研究对象,对其课堂教学语言在各方面的特征进行归纳整理和研究,从中发现小学语文名师课堂教学语言的特征如下:导入方式以间接为主;导入类型灵活多样;导入时间控制得当;导入语言因生而异。讲授方式灵活多样;讲授过程循序渐进;讲授语言生动有趣;讲授以学生为主体。注重提问语艺术性;关注提问对象的特殊性;注重提问后的及时反馈。评价语尊重年级差异;注重运用评价机智;注重评价语的趣味性。总结内容注重情感和激励;鼓励学生参与总结;综合运用总结方式;总结方式有凸... 

【文章来源】：海南师范大学海南省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学语文名师课堂教学导入方式分析图

图 2 小学语文名师课堂导入时间统计图师所占用的导入时间来看，大多数课堂所用的导入时间在3 分钟到4 分钟课堂出现了 5 分钟以上课堂导入的情况，只有在口语交际教学与个别写作师占用了大量的时间去引导学生。名师对课堂的时间安排有着合理的规划

图 3 小学语文名师课堂教学总结方式分析图师在对《哪吒闹海》进行最后的总结时就综合运用了归纳总结与先说到：“要相信自己，要学会辨别是非，这样你才能变得有本自内心的语言激励学生要有所成就就要明辨是非并且有充足的

【参考文献】：
期刊论文
[1]语文名师课堂用语特点分析——以薛法根和孙双金课堂教学为例[J]. 掌健.  小学语文教学. 2016(02)
[2]试论小学语文课堂教学中的语言艺术[J]. 张琴.  语文天地. 2015(24)
[3]浅析小学语文课堂教学语言存在的问题[J]. 刘艳红.  科技创新导报. 2015(09)
[4]浅谈语文教师的课堂教学语言[J]. 雷艳.  语文建设. 2014(36)
[5]论窦桂梅教学语言表达的基本特征[J]. 吴丽娟.  曲靖师范学院学报. 2014(S1)
[6]何为名师——以语文特级教师、“情智教育”创立者孙双金老师为样本[J]. 杨九俊.  未来教育家. 2013(11)
[7]小学课堂教学语言的现状与对策研究[J]. 汪善玲.  科教文汇(中旬刊). 2013(09)
[8]教学语言的造境功能[J]. 刘晓伟.  中国教育学刊. 2011(07)
[9]小学语文课堂评价语初探[J]. 张雪君.  小学教学参考. 2011(03)
[10]思想政治课堂教学中的教师语言运用艺术研究[J]. 王权.  教学与管理. 2010(18)

硕士论文
[1]小学语文教师课堂教学语言的调查研究[D]. 罗艳.江西师范大学 2016
[2]小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究[D]. 李钰.青海师范大学 2016
[3]小学语文教师课堂言语行为的个案研究[D]. 尚明英.山东师范大学 2014
[4]王崧舟语文阅读教学艺术研究[D]. 高乐素.杭州师范大学 2013
[5]新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D]. 沙水花.广西师范大学 2013
[6]语文课堂教学语言的创新研究[D]. 王清.陕西师范大学 2012
[7]小学语文课堂表扬性言语评价行为研究[D]. 王春艳.陕西师范大学 2012
[8]中学语文教师课堂教学语言探微[D]. 华金娥.苏州大学 2011
[9]小学语文课堂中教师的有效提问研究[D]. 周双.华中师范大学 2011
[10]语文教师课堂教学语言探微[D]. 寸汝花.云南师范大学 2009



本文编号：3054340