新教育视域下小学语文教师专业发展研究
发布时间：2021-03-10 00:14
小学语文教师的专业发展是教师通过树立正确的专业发展观念,在教育教学工作中不断进行自我提升的过程。小学语文教师是学生母语教育的启蒙者,是发展小学语文教育的关键力量,他们的专业发展水平一定程度上决定了教育的发展质量。朱永新教授提出的关于教师专业成长的相关理论对我国现阶段小学语文教师专业发展有着很强的借鉴意义。本文笔者在新教育实验的视角下对小学语文教师的专业发展进行相关研究,通过对新教育的实践模式及其于小学语文教师专业发展的意义进行分析,并以此为基础,以新教育教师专业发展的“三专”理论为依据进行问卷及访谈设计,通过调查分析总结出小学语文教师在其专业发展过程中所存在的问题。从调查中发现小学语文教师存在专业发展意识不足、专业发展理论知识欠缺、教学活动中理论和实践相脱节等问题。通过对问题的分析,笔者从内外两方面总结其原因,其中缺乏专业引领、缺乏针对性培训是影响其专业发展的外部因素,教师自身的专业发展意识薄弱,专业发展的空间不足是阻碍其专业发展的内部原因,这些因素都是问题产生的源头。基于上述因素,笔者通过对新教育小学语文教师榜样教师群及个案研究,通过对榜样教师生命叙事及人生经历的分析,在新教育教师专...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学语文教师性别
图 1.1 小学语文教师性别 图 1.2 小学语文教师最高学历2、学历分析从图 1.2 中可以看出，小学语文教师中最高学历为本科的人数所占比例80%，其次是大专和研究生学历，占比接近 20%，中师学历基本没有。《中华民共和国教师法》中明确表明：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校业及其以上学历。”从以上统计结果来说看，现阶段小学语文教师学历水平符国家的基本要求。同时随着新教师的不断加入，教师的最高学历也在不断提升这对小学语文教师的专业发展有着极大的促进作用。3、所学专业
图 1.1 小学语文教师性别 图 1.2 小学语文教师最高学历2、学历分析从图 1.2 中可以看出，小学语文教师中最高学历为本科的人数所占比例80%，其次是大专和研究生学历，占比接近 20%，中师学历基本没有。《中华民共和国教师法》中明确表明：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校业及其以上学历。”从以上统计结果来说看，现阶段小学语文教师学历水平符国家的基本要求。同时随着新教师的不断加入，教师的最高学历也在不断提升这对小学语文教师的专业发展有着极大的促进作用。3、所学专业
本文编号：3073719
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小学语文教师性别
图 1.1 小学语文教师性别 图 1.2 小学语文教师最高学历2、学历分析从图 1.2 中可以看出，小学语文教师中最高学历为本科的人数所占比例80%，其次是大专和研究生学历，占比接近 20%，中师学历基本没有。《中华民共和国教师法》中明确表明：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校业及其以上学历。”从以上统计结果来说看，现阶段小学语文教师学历水平符国家的基本要求。同时随着新教师的不断加入，教师的最高学历也在不断提升这对小学语文教师的专业发展有着极大的促进作用。3、所学专业
图 1.1 小学语文教师性别 图 1.2 小学语文教师最高学历2、学历分析从图 1.2 中可以看出，小学语文教师中最高学历为本科的人数所占比例80%，其次是大专和研究生学历，占比接近 20%，中师学历基本没有。《中华民共和国教师法》中明确表明：“取得小学教师资格，应当具备中等师范学校业及其以上学历。”从以上统计结果来说看，现阶段小学语文教师学历水平符国家的基本要求。同时随着新教师的不断加入，教师的最高学历也在不断提升这对小学语文教师的专业发展有着极大的促进作用。3、所学专业
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