小学高年级班级管理制度研究 ——以大连金州区三十里堡第二小学为例

发布时间：2021-03-22 18:08

　　对于班级建设而言,完善的管理制度无疑是推动班级整体水平提升的关键,也是开展班级管理的核心内容。深入探究班级管理体制是实现学校人才培养使命、提升管理水平及学校远景战略建设的重中之重。本文主要将大连市金州区三十里堡第二小学做为主体探究对象,借助深入的调查探究,归纳概括出现阶段小学高年级班级管理体制中存在的普遍问题,集中体现在以下方面:首先是对共性体制的认知层次不足,进而让班级管理制度的实际效用价值没有最大限度的发挥出来。相关的实践调查统计:对于班规制度是否基于学校规章制度和《小学生日常行为规范》、《小学生守则》而建立的,有9.3%的学生认为符合,10%的学生认为基本符合,14.3%学生认为基本符合,33.3%的学生没有充分认知到班级管理制度和学校的相关条文规定之间的具体关联,有33.3%的学生不明白班级管理制度和学校规章制度以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》之间的关系。其次则是没有充分认知到学生主体地位的效用关系,让教师在班级管理制度规划中占据过多比重。相关的数据调查统计:在班主任正确引导方面,1.4%的班级主要是通过老师来统筹,围绕学生的具体情况进行合理的设定,1.8%的学生认为... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
一、绪论
    （一）问题的提出
    （二）研究的意义
    （三）文献综述
    （四）理论基础
    （五）研究的内容
    （六）研究的思路和方法
    （七）核心概念的界定
二、小学高年级班级管理制度的现状调查
    （一）调查情况
    （二）存在的问题
三、小学高年级班级管理制度问题的原因分析
    （一）教师方面
    （二）学校方面
    （三）家长方面
四、小学高年级班级管理制度的改进策略
    （一）解读和把握共性制度,发挥班级管理制度的监督、指导作用
    （二）关注学生的主体意识,提升班主任的教育管理观念
    （三）强化班级管理制度主体的培训
    （四）构建科学的班级管理制度结构
    （五）构建完善的多元班级管理制度评价机制
参考文献
附录一：小学高年级班级管理制度现状调查问卷
附录二
    访谈提纲（一）
    访谈提纲（二）
    访谈提纲（三）
致谢



本文编号：3094244