一位乡村小学校长教育信念的叙事研究

发布时间：2021-03-27 04:51

　　教育信念是教育者在教育实践中逐步形成的对教育相关理论、思想和主张等坚信和确认的看法、态度,并以此指导自己的教育实践。当前我国乡村学校发展正处于瓶颈期,校长作为学校发展的引领者和推动者,其所持有的教育信念是驱动学校改革的原始力量。因此,研究乡村学校校长的教育信念显得尤为迫切。研究选取甘肃省H县H小学的X校长为研究对象,X校长扎根H小学30余年,将H小学办成了远近闻名的学校,其个人事迹受到多家媒体的报道。研究采用叙事研究方法,通过访谈、观察和实物收集等具体收集资料的方法对X校长的教育信念进行了探究。X校长的教育信念主要表现在以下七个方面:对学校方面,X校长视H小学为村子的希望、把教学质量和教师培养列为学校的发展重点、在学校建设中重视师生合作;对校长自身,X校长具有强烈的职业认同;对学校教师方面,X校长重视教师的榜样作用、强调教师的责任、师德等;对学生方面,X校长树立了使学生公平享受教育资源、重视学生的潜能等信念;课程方面,X校长充分利用现有资源开发课程;教学方面,X校长尽力满足教学需求、优化教学组织形式等;在对待学校与外部关系上,X校长不辞辛劳为村民谋福利、努力为学校争取外部资源等。通过追... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：107 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

具体研究思路图

小学服务范围图

小学全景

【参考文献】：
期刊论文
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[2]获得感:教师职业认同的时代建构[J]. 栗波.  教育理论与实践. 2018(29)
[3]地方性知识与乡村教师专业发展——教育场域的视角[J]. 钱芳.  教育学术月刊. 2018(10)
[4]教育情怀:现代教师的核心素养[J]. 肖凤祥,张明雪.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(05)
[5]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷.  教育研究. 2018(05)
[6]中学教师教育信念的危机及其化解路径[J]. 魏静园,董海霞.  教学与管理. 2018(07)
[7]论乡村教师的教育信念——基于《感动中国》《寻找最美乡村教师》等素材的质性研究[J]. 邱德峰.  当代教育科学. 2018(02)
[8]组织支持理论视域下的高校辅导员生涯发展[J]. 施坚.  思想政治课研究. 2018(01)
[9]学校文化视野下中小学教师教育信念的困境与构建路径[J]. 周停停,董海霞.  教育评论. 2018(01)
[10]核心素养教育呼唤教师的教育情怀[J]. 刘庆昌.  课程教学研究. 2017(11)

博士论文
[1]城镇化背景下农村校长专业发展研究[D]. 孙中华.东北师范大学 2014
[2]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[3]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004

硕士论文
[1]非师范专业初中教师的教育信念研究[D]. 郭慧.四川师范大学 2017
[2]西部农村小学教师从教动机与长期从教意愿研究[D]. 蔺佩洋.东北师范大学 2017
[3]农村中学女校长教学领导力形成过程的叙事研究[D]. 郭国燕.西北师范大学 2015
[4]教师教育信念研究[D]. 马艳云.渤海大学 2014
[5]公费师范生的教育信念调查研究[D]. 向金梅.东北师范大学 2013
[6]新疆少数民族聚集地生态环境与村落调查研究[D]. 叶贵祥.新疆大学 2009



本文编号：3102920