小学语文教师专业发展问题及对策探究
发布时间：2021-03-28 06:43
“教育是国家发展的基石,教师是国家教育发展的重要角色。”在新课程改革中,教师起着举足轻重的作用,也可以说教育的成败在于教师,国家整体教育水平的高低是由教师决定的,并且起着关键的作用。因此,为了推进新课程改革发展,研究当前语文教师发展是一个迫在眉睫的事情。在当前新课程改革背景下教师专业发展显得尤为重要。本论文主要以瓦房店市内的五所小学语文老师为基础,通过对瓦房店市五所小学语文教师调查研究,运用文献资料法、问卷法以及访谈法相结合的方式了解当前多所学校教师的目前专业发展情况,并且对多所小学教师的专业发展情况进行了解和总结,思考和分析当前存在的问题和相关的原因,按照现实需求和理论指导来提出相应的解决方法和策略,并根据理论意义和现实提出解决对策,希望能够提高小学语文教师的专业能力又能够让教师在专业知识方面进行提升。从本文绪论部分,首先就五个方面展开论述,从研究起源、研究意义和研究的目的,还有研究思路和国内外相关同行的研究进行论述;第二章主要梳理从理论知识层面角度来分析教师学科的相关概念和专业知识;第三章以瓦房店市五所小学的语文教师为研究对象,对这五所小学的语文教师展开调查研究;以第三章的调查研究...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-11.年龄结构
辽宁师范大学硕士论文15如图3-22.教龄结构由图3-2可知，根据教龄结构图可以看出，瓦房店小学语文教师从教6-10年的教师人数最多，占39%左右，这同时也体现出瓦房店市经济发展水平中等。其次是16年左右的，这表示老教师也居多，占比26%左右，这部分教师具有丰富的教学经验，对于学校的发展也起着重要作用。教龄比重不均，这和瓦房店地区的经济水平有直接密切的关系，年轻教师仍然是当前地区稀缺的人员。瓦房店市小学语文教师从教在5年以下的人数相对较少，只占21%左右。从入教年限可以看出，瓦房店的经济水平相对不高，外来人员打工的较少，外来子女也不多，年轻教师引进资源少。但年轻教师是学校发展中不可或缺的后备力量。其次，所占比例最少的是从教11-15年以上的教师群体，占比13%左右，这部分教师群体和从教16年以上的教师属于“老教师”并且经验丰富，是学校发展的中坚力量，老教师能够传授新教师经验，带动年轻教师的成长。图3-33.学历结构从图3-3中可以看出，就瓦房店小学语文教师学历方面来说，本科人数居多，占比47%左右。其次是研究生比例占29%。说明瓦房店市小学语文教师学历水平偏高，中等师范院校占10%左右，大专学历占13%左右。教师的学历水平在不断提高的同时，学生的教育水平也会有明显的提升，对于促进教师专业化发展具有很大的帮助作用。
辽宁师范大学硕士论文15如图3-22.教龄结构由图3-2可知，根据教龄结构图可以看出，瓦房店小学语文教师从教6-10年的教师人数最多，占39%左右，这同时也体现出瓦房店市经济发展水平中等。其次是16年左右的，这表示老教师也居多，占比26%左右，这部分教师具有丰富的教学经验，对于学校的发展也起着重要作用。教龄比重不均，这和瓦房店地区的经济水平有直接密切的关系，年轻教师仍然是当前地区稀缺的人员。瓦房店市小学语文教师从教在5年以下的人数相对较少，只占21%左右。从入教年限可以看出，瓦房店的经济水平相对不高，外来人员打工的较少，外来子女也不多，年轻教师引进资源少。但年轻教师是学校发展中不可或缺的后备力量。其次，所占比例最少的是从教11-15年以上的教师群体，占比13%左右，这部分教师群体和从教16年以上的教师属于“老教师”并且经验丰富，是学校发展的中坚力量，老教师能够传授新教师经验，带动年轻教师的成长。图3-33.学历结构从图3-3中可以看出，就瓦房店小学语文教师学历方面来说，本科人数居多，占比47%左右。其次是研究生比例占29%。说明瓦房店市小学语文教师学历水平偏高，中等师范院校占10%左右，大专学历占13%左右。教师的学历水平在不断提高的同时，学生的教育水平也会有明显的提升，对于促进教师专业化发展具有很大的帮助作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何提升新时代小学语文教师的教学素养[J]. 王民. 中国校外教育. 2019(18)
[2]课例研究:小学语文教师专业发展的情境化路径[J]. 王从华. 语文教学通讯. 2019(09)
[3]教师学习:概念、理论、话题与研究趋势[J]. 钟祖荣. 中国教师. 2019(02)
[4]基于课例的小学语文教师专业发展研究[J]. 余玉华. 当代教研论丛. 2018(10)
[5]小学语文教师的专业化发展初探[J]. 程宝东. 中国校外教育. 2014(23)
[6]完善教师评价制度 促进高校教学管理[J]. 胡晓辉,李春梅,邹志荣. 中国成人教育. 2010(14)
[7]语文教师专业化发展的困境和出路[J]. 卢永芳,张喜洪. 学校党建与思想教育. 2010(09)
[8]论语文教学中的知识问题[J]. 姚林群. 语文建设. 2009(04)
[9]试论终身教育与学习型社会建设[J]. 陈红玲. 现代远距离教育. 2006(03)
[10]教师知识观中的问题及其重建[J]. 夏永庚,童强. 当代教育科学. 2006(09)
博士论文
[1]教育变革中的语文教师专业素质研究[D]. 阳利平.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]NA县农村小学语文教师专业化发展现状调查分析[D]. 金明龙.延边大学 2018
[2]学情视角下的小学语文课堂教学研究[D]. 周永华.湖南科技大学 2017
[3]小学语文教师教学信念与教学行为的关系研究[D]. 王春歌.江南大学 2017
[4]小学语文教师专业发展的问题与对策[D]. 李丹.江苏大学 2017
[5]教师领导视角下的学科团队建设[D]. 华逸云.华东师范大学 2016
[6]入职期小学语文教师专业发展研究[D]. 张伟.华中师范大学 2016
[7]李吉林教师专业发展个案研究[D]. 张婷.扬州大学 2014
[8]小学语文新教师专业成长的生活体验研究[D]. 王莎莎.首都师范大学 2011
[9]小学优秀教师专业成长的个案研究[D]. 刘丽.山东师范大学 2007
[10]新课程背景下的语文教师专业化研究[D]. 韦文华.贵州师范大学 2006
本文编号：3105075
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：43 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-11.年龄结构
辽宁师范大学硕士论文15如图3-22.教龄结构由图3-2可知，根据教龄结构图可以看出，瓦房店小学语文教师从教6-10年的教师人数最多，占39%左右，这同时也体现出瓦房店市经济发展水平中等。其次是16年左右的，这表示老教师也居多，占比26%左右，这部分教师具有丰富的教学经验，对于学校的发展也起着重要作用。教龄比重不均，这和瓦房店地区的经济水平有直接密切的关系，年轻教师仍然是当前地区稀缺的人员。瓦房店市小学语文教师从教在5年以下的人数相对较少，只占21%左右。从入教年限可以看出，瓦房店的经济水平相对不高，外来人员打工的较少，外来子女也不多，年轻教师引进资源少。但年轻教师是学校发展中不可或缺的后备力量。其次，所占比例最少的是从教11-15年以上的教师群体，占比13%左右，这部分教师群体和从教16年以上的教师属于“老教师”并且经验丰富，是学校发展的中坚力量，老教师能够传授新教师经验，带动年轻教师的成长。图3-33.学历结构从图3-3中可以看出，就瓦房店小学语文教师学历方面来说，本科人数居多，占比47%左右。其次是研究生比例占29%。说明瓦房店市小学语文教师学历水平偏高，中等师范院校占10%左右，大专学历占13%左右。教师的学历水平在不断提高的同时，学生的教育水平也会有明显的提升，对于促进教师专业化发展具有很大的帮助作用。
辽宁师范大学硕士论文15如图3-22.教龄结构由图3-2可知，根据教龄结构图可以看出，瓦房店小学语文教师从教6-10年的教师人数最多，占39%左右，这同时也体现出瓦房店市经济发展水平中等。其次是16年左右的，这表示老教师也居多，占比26%左右，这部分教师具有丰富的教学经验，对于学校的发展也起着重要作用。教龄比重不均，这和瓦房店地区的经济水平有直接密切的关系，年轻教师仍然是当前地区稀缺的人员。瓦房店市小学语文教师从教在5年以下的人数相对较少，只占21%左右。从入教年限可以看出，瓦房店的经济水平相对不高，外来人员打工的较少，外来子女也不多，年轻教师引进资源少。但年轻教师是学校发展中不可或缺的后备力量。其次，所占比例最少的是从教11-15年以上的教师群体，占比13%左右，这部分教师群体和从教16年以上的教师属于“老教师”并且经验丰富，是学校发展的中坚力量，老教师能够传授新教师经验，带动年轻教师的成长。图3-33.学历结构从图3-3中可以看出，就瓦房店小学语文教师学历方面来说，本科人数居多，占比47%左右。其次是研究生比例占29%。说明瓦房店市小学语文教师学历水平偏高，中等师范院校占10%左右，大专学历占13%左右。教师的学历水平在不断提高的同时，学生的教育水平也会有明显的提升，对于促进教师专业化发展具有很大的帮助作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]如何提升新时代小学语文教师的教学素养[J]. 王民. 中国校外教育. 2019(18)
[2]课例研究:小学语文教师专业发展的情境化路径[J]. 王从华. 语文教学通讯. 2019(09)
[3]教师学习:概念、理论、话题与研究趋势[J]. 钟祖荣. 中国教师. 2019(02)
[4]基于课例的小学语文教师专业发展研究[J]. 余玉华. 当代教研论丛. 2018(10)
[5]小学语文教师的专业化发展初探[J]. 程宝东. 中国校外教育. 2014(23)
[6]完善教师评价制度 促进高校教学管理[J]. 胡晓辉,李春梅,邹志荣. 中国成人教育. 2010(14)
[7]语文教师专业化发展的困境和出路[J]. 卢永芳,张喜洪. 学校党建与思想教育. 2010(09)
[8]论语文教学中的知识问题[J]. 姚林群. 语文建设. 2009(04)
[9]试论终身教育与学习型社会建设[J]. 陈红玲. 现代远距离教育. 2006(03)
[10]教师知识观中的问题及其重建[J]. 夏永庚,童强. 当代教育科学. 2006(09)
博士论文
[1]教育变革中的语文教师专业素质研究[D]. 阳利平.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]NA县农村小学语文教师专业化发展现状调查分析[D]. 金明龙.延边大学 2018
[2]学情视角下的小学语文课堂教学研究[D]. 周永华.湖南科技大学 2017
[3]小学语文教师教学信念与教学行为的关系研究[D]. 王春歌.江南大学 2017
[4]小学语文教师专业发展的问题与对策[D]. 李丹.江苏大学 2017
[5]教师领导视角下的学科团队建设[D]. 华逸云.华东师范大学 2016
[6]入职期小学语文教师专业发展研究[D]. 张伟.华中师范大学 2016
[7]李吉林教师专业发展个案研究[D]. 张婷.扬州大学 2014
[8]小学语文新教师专业成长的生活体验研究[D]. 王莎莎.首都师范大学 2011
[9]小学优秀教师专业成长的个案研究[D]. 刘丽.山东师范大学 2007
[10]新课程背景下的语文教师专业化研究[D]. 韦文华.贵州师范大学 2006
本文编号：3105075
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