印尼初级汉语课堂趣味性教学应用研究

发布时间：2021-04-04 22:18

　　本文将印尼小学生作为调查和研究的对象,在展开趣味性教学实践前,先对该校的教学环境、学生特点、课时安排和师资力量等方面进行了可行性分析,全面把握印尼初级汉语学习者汉语学习困难与问题、学习特点与需求。鉴于汉语教学活动的特殊性以及印尼初级汉语学习者的特殊性,笔者在总结前人经验和自身教学实践的基础上,调查分析雅加达崇德学校的汉语教学情况,发现传统教学模式收效甚微。印尼小学生在传统教学模式下,初级汉语语音、汉字、词汇、语法方面的学习出现了不少偏误,严重影响了汉语技能的培养与提升。传统教学模式在培养低龄初级汉语学习者学习兴趣及汉语能力方面具有一定的局限性,因此激发和培养印尼小学生汉语学习兴趣并有效提高其汉语能力是亟待解决的问题。笔者通过进一步分析学生汉语学习中存在的问题,有针对性地从语音、汉字、词汇、语法四个方面进行了趣味性教学设计与实践。综合运用文献分析法、问卷调查法、课堂观察实录法、访谈法等方法,从理论和实践上分析证明了趣味性教学可以应用到印尼初级汉语课堂中去,并值得引起广泛关注和重视。探索出适合印尼小学阶段初级汉语学习者的趣味性教学方法,更大地激发印尼小学生汉语学习兴趣,提升其学习效率和教师... 

【文章来源】：西安石油大学陕西省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

崇德学校的生源绝大部分来自附近华人社区的印尼华人后代，由于印尼历史上曾发生

图 3-2结果显示（图 3-2），在学习动机方面，有近 60%的学生学习汉语是23%的学生是因为家人会讲汉语，自己想学会汉语并用汉语与家人沟汉语是为了满足小孩子自己的虚荣心，觉得会说汉语很酷。只有近 5%文化和汉语感兴趣才学的汉语。生年龄偏低，认知能力和水平有限，受外界环境影响较大，他们的学校考试要求和家庭语言氛围这两个方面。而学校和家庭是外在动机，

图 5-3从以上柱形统计图中我们可以看出（图 5-3）， 一年级各班学生的口语成绩和笔试绩相比于期中考试来说都有了明显的提升。一年级学生口语考试过程中，教师能清楚的听出大部分学生对于元音 i、ü及其开头韵母的发音有了显著改善。教师也可以从学生的发音中感受到送气音和不送气音的差别说明趣味性教学对这两类发音问题有了很大的改善，帮助学生正确习得汉语语音。大部分学生在看图说话的题目中能依照图片说出简单的句子，因此获得了较高的分值。在与老师的对话环节，小部分学生产生了胆怯紧张的情绪，出现了口误和结巴的现导致口试成绩偏低，但是大部分同学还是能自如应对老师抛出的问题。两次口试、听力部分成绩偏低的原因在于大部分学生在课下缺少汉语的语言环境，上学到的知识很难运用到日常生活中去。笔试部分的成绩整体良好，主要原因在与教师时对汉字书写的严格要求，以及学生识字率、词汇量的提升，不会出现期中考试中读不题的情况。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]对泰幼儿汉语教学课堂活动的探究与实践[D]. 袁柳.广西师范大学 2013
[4]印尼华裔少儿读写汉字的难点调查及应对策略[D]. 祁辉.广州大学 2013
[5]趣味性教学在国际少儿汉语教学中的应用研究[D]. 王梦.河南大学 2013
[6]初级汉语趣味性教学法研究[D]. 史雨轩.兰州大学 2013
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本文编号：3118589