从1.0到3.0的进阶：走向深度的项目学习

发布时间：2021-04-08 17:33

　　河南省郑州市金水区文化路第一小学在深化课程改革的过程中,开展项目学习的实践探索。学校实施的项目学习经历了从1.0到3.0版的完善。"学科微项目学习"从关注学生学科素养的提升开始,经历了三个阶段,提炼了项目学习的八个"校本化"要素。"跨学科项目学习"打破学科壁垒,通过师生组成跨学科、跨年级的学习团队开展学习。3.0时代的项目学习即Ph.D.方式与育人目标深度联结,形成走向深度的项目学习新样态。 

【文章来源】：中小学管理. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

项目学习设计流程图

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于PBL理念的教学实践与思考——以小学数学学科为例[J]. 侯清珺.  基础教育参考. 2018(07)
[2]基于项目学习的学习力培养实践探索[J]. 侯清珺,王黎超.  今日教育. 2018(03)
[3]“基于项目的学习”:构建教师协同学习共同体[J]. 侯清珺,郝少毅.  人民教育. 2017(20)
[4]PBL教学设计与实施的案例研究——以小学自然《噪声的危害与控制》为例[J]. 祝俊风,闻虹,裴新宁.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2008(01)
[5]基于项目的学习（PBL）模式研究[J]. 刘景福,钟志贤.  外国教育研究. 2002(11)

硕士论文
[1]校本课程开发的实践与探索[D]. 毛璟春.辽宁师范大学 2011



本文编号：3125955