小学生汉字学习的思维过程:基于口语报告的证据

发布时间：2021-04-09 13:12

　　采用口语报告法探究在自然条件下儿童汉字学习的思维过程,依据扎根理论对口语报告的内容进行编码,形成儿童汉字学习过程理论,认为儿童汉字学习不是一蹴而就的,而是阶段性的发展过程。应用形声字构字规律是小学生汉字学习的重要能力。小学生的汉字认知水平存在差距,优生的字音、字义心理词典丰富程度以及应用形声字构字规律的能力好于差生。 

【文章来源】：华南师范大学学报(社会科学版). 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【文章目录】：
引言
一、方法
    （一） 被试
    （二） 测试时间与测试材料
    （三） 任务设计
    （四） 口语报告录音资料的转录和编码
二、结果与分析
    （一） 扎根理论分析的结果
    （二） 10个测试字的口语报告内容比较
三、讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]口语报告法在信息检索行为研究中的应用[J]. 胡琳,Ralph B.Gabbard,姚乐野.  图书馆学研究. 2017(04)
[2]小学生分数比较中的加工模式:基于反应时和口语报告的研究[J]. 高婷,刘儒德,刘颖,庄鸿娟.  心理发展与教育. 2016(04)
[3]基于认知设计系统的几何类比推理测验的编制及认知模型分析[J]. 赵顶位,戴海琦.  心理学探新. 2011(03)
[4]语素意识在学前儿童言语技能发展中的作用[J]. 李虹,董琼,朱瑾,刘俊娉,伍新春.  心理科学. 2009(06)
[5]笔画数与结构方式对留学生汉字学习的影响[J]. 刘丽萍.  语言教学与研究. 2008(01)
[6]小学儿童词汇获得的自组织模型[J]. 邢红兵,舒华,李平.  当代语言学. 2007(03)
[7]新中国常用字问题研究概述[J]. 王敏.  语言文字应用. 2007(02)
[8]口语报告法在阅读策略研究中的应用[J]. 陈英和,王治国.  心理科学. 2006(06)
[9]汉语儿童正字法意识的萌芽与发展[J]. 李虹,彭虹,舒华.  心理发展与教育. 2006(01)
[10]汉字义符在汉语动作动词意义认知中的作用[J]. 张积家,陈新葵.  心理学报. 2005(04)



本文编号：3127682