任务型小学语文口语交际教学研究

发布时间：2021-04-13 00:56

　　任务型教学即在教学中设定一个任务,让学生在完成任务中参与交流活动,在执行任务的过程中把课内的语言学习与课外的语言实践活动相结合。它更加关注学生运用语言的能力和获取口语交际的本领。小学语文口语交际教学的目标是培养和提升学生的口语交际核心能力（逻辑思维能力、语言转化能力）及实践能力（口语能力、交际能力）。为了在实际的语言实践中实现这一目标,小学语文口语交际任务的设计应该从交际维度、生活维度和参与维度展开,遵循任务的真实性、目的性、互动性和阶梯性原则,根据具体学情在信息差型、交换观点型、选择决定型、解决问题型、拼图型任务中选择适当的任务类型,按照任务准备、任务执行、任务反思的步骤实施任务。在任务实施过程中,任务准备包括介绍任务、语言激活、理解任务三个内容,任务执行包括执行任务、总结任务两个环节,任务反思则从分析任务过程、补充专项练习、布置家庭任务三方面进行语言聚焦。案例《我是小小推销员》,选择日常生活中的购物场景,让学生自主选择角色、切换角色,构成了有利于所有同学参与的沟通体系,是一个能较好地体现小学语文口语交际任务设计维度和设计原则的信息差型任务。实施这个案例的整个过程和各个环节,都紧扣着... 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 国内外研究综述
    1.4 研究内容及技术路线
第2章 小学语文口语交际教学的目标
    2.1 培养口语交际的核心能力
        2.1.1 培养逻辑思维能力
        2.1.2 培养语言转化能力
    2.2 培养学生口语交际的实践能力
        2.2.1 培养口语能力
        2.2.2 培养交际能力
第3章 小学语文口语交际任务的设计
    3.1 设计维度
        3.1.1 交际维度
        3.1.2 生活维度
        3.1.3 参与维度
    3.2 设计原则
        3.2.1 真实性原则
        3.2.2 目的性原则
        3.2.3 互动性原则
        3.2.4 阶梯性原则
    3.3 任务类型
        3.3.1 信息差型任务
        3.3.2 交换观点型任务
        3.3.3 选择决定型任务
        3.3.4 解决问题型任务
        3.3.5 拼图式任务
    3.4 设计案例
        3.4.1 学情分析
        3.4.2 任务的维度与类型
        3.4.3 教学目标
第4章 小学语文口语交际任务的实施
    4.1 任务准备
        4.1.1 介绍任务
        4.1.2 语言激活
        4.1.3 理解任务
    4.2 任务执行
        4.2.1 执行任务
        4.2.2 总结任务
    4.3 语言聚焦
        4.3.1 分析任务过程
        4.3.2 补充专项练习
        4.3.3 布置家庭任务
结语
参考文献
攻读硕士学位期间主要研究成果
致谢



本文编号：3134310