小学综合实践活动课程主题的长效管理

发布时间：2021-04-13 05:16

　　综合实践活动是新课程改革的一项重要举措,在各个指导环节都有重要的创新。综合实践活动课程的现状主要表现为:指导教师对综合实践活动课程的定位不明确,延续了学科课程的模式,综合实践活动课程缺乏连续性、机制性。为改变这种现状,学校应对主题活动实行长效管理,具体做法为:对指导教师进行培训,要求教师厘清对综合实践活动的定位和指导原则;与学科进行互补,提高学生的综合实践活动能力;与户外运动互补,加强学生与社会的联系。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、小学综合实践活动课程的现状与不足
    （一）指导教师对综合实践活动课程的定位不明确
    （二）在学生研究团队中延续了学科课程的模式
    （三）综合实践活动课程缺乏连续性、机制性
二、小学综合实践活动课程主题长效管理的意义
三、小学综合实践活动课程主题长效管理的研究
    （一）指导教师厘清对综合实践活动课程的定位和指导原则
    （二）与学科进行相互补充,在活动中增强学生能力
    （三）注重户外社会实践,加强学生与社会的联系
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学综合实践活动主题选择的策略[J]. 凌一洲,谢建.  教学与管理. 2018(14)
[2]小学综合实践活动主题设计与实施的思考[J]. 黄江.  新疆教育学院学报. 2017(04)
[3]综合实践活动课程的校本化实践与研究[J]. 刘金荣.  基础教育参考. 2017(08)



本文编号：3134689