计算思维导向的跨学科儿童编程教育模式研究——基于芬兰儿童编程教育的经验与启示

发布时间：2021-04-22 02:08

　　文章从儿童编程教育起源及其与计算思维的互联性入手,阐释了儿童编程教育与计算思维的关系。文章梳理了芬兰儿童编程教育的发展历程和现状,通过芬兰小学跨学科课例总结其基本特征,全面揭示芬兰儿童编程教育的本质与实施路径,以期丰富关于芬兰儿童编程教育的相关研究。在此基础上,文章从政府、学校、外部支持三个层面提出促进我国儿童编程教育深度发展的建议,以期推动我国儿童编程教育的深层次发展。 

【文章来源】：现代教育技术. 2020,30(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一儿童编程教育概述
    1儿童编程教育的起源
    2儿童编程教育和计算思维的互联
二芬兰大力推行儿童编程教育的始末
    1芬兰推行儿童编程教育的缘由
    2芬兰儿童编程教育发展过程
三芬兰儿童编程教育案例
    1融合编程教育的体育课程
    2融合编程教育的音乐课程
    3公益编程俱乐部Koodikerho
四计算思维导向的跨学科儿童编程教育模式
五芬兰儿童编程教育模式对我国的启示
    1政府层面
        （1）出台儿童编程教育推广政策，制定儿童编程教育规划纲要
        （2）引导公众正确理解儿童编程教育的理念及其本质
        （3）整合外部资源，搭建发展平台
        （4）鼓励开发适合我国儿童发展的儿童编程工具
    2学校层面
        （1）增强教师对儿童编程教育的重视程度
        （2）提升教师编程思想与学科教学整合的能力
        （3）积极尝试非计算机化编程教育实践，关注儿童生活实践
        （4）加强在校师范生的编程素养培养


【参考文献】：
博士论文
[1]儿童编程学习体验研究[D]. 石晋阳.南京师范大学 2018



本文编号：3152945