语文学科观的历史演变及趋势探讨 ——基于课程标准与师生认知的视角

发布时间：2021-04-22 23:27

　　在语文教育观念体系中,最为核心的是对语文学科性质的把握,它统帅语文教育的全局,把握语文学科性质可以为语文核心素养的探讨提供参考,并为语文教学指明方向。民国以来,在我国对语文教育的研究中,无论是官方文件的表述,还是民间学术的探讨,语文学科性质一直存在着争议;当下教师亦未能把握语文学科实质,而停留在经验型教学的层面。采用文献研究法和历史研究法回顾百年来语文课程标准中语文学科性质的描述,从社会学和教育学的角度去反思各种表述和探讨,有助于我们理清思路,分析语文学科观的历史演变过程;采用调查法解析小学教师及学生对语文学科性质的认知,并从教育学和社会学角度反思语文教学实际与课程标准脱轨的事实,在此基础上省察语文学科性质的演变趋势。回顾百年的语文学科观演变历程,工具性特点贯穿始终,即依托语言文字、围绕语言文字,发挥语文学科在实际中的运用功能,这是语文学科的百年诉求。进入新世纪以后,思想性这一特点的描述被涵义更丰富的人文性所取代。故工具性与人文性的统一是目前对语文学科较完整的概括。学生对语文学科的认知直接影响他们对语文的学习和对语文的运用,教师对语文学科的认知直接影响着语文教学和对语文课堂的构建。通过... 

【文章来源】：温州大学浙江省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    （一）选题缘由及研究意义
        1.选题缘由
        2.研究意义
        3.研究问题
    （二）核心概念范围界定
    （三）研究现状
        1.基于课程标准视角的语文学科观
        2.基于师生认知视角分析的学科观
    （四）研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
二、基于课程标准的语文学科观历史嬗变
    （一）民主主义革命时期语文学科观发展轨迹
        1.二十年代小学课程标准中的语文学科观
        2.三四十年代小学课程标准中的语文学科观
    （二）社会主义过渡时期语文学科观的发展轨迹
    （三）社会主义十年探索时期语文学科观发展轨迹
    （四）社会主义现代化建设新时期语文学科观发展轨迹
        1.七八十年代语文教学大纲中的语文学科观
        2.九十年代课程标准中语文学科观的发展轨迹
        3.21世纪课程标准中语文学科观发展轨迹
    （五）百年语文学科观历史嬗变小结
三、基于师生认知视角的语文学科观分析
    （一）对师生学科认知倾向的调查研究
        1.调查研究方案设计
        2.数据的回收和分析
    （二）师生认知倾向的原因分析
        1.社会转型带来的视野转变
        2.语文学科教学改革带来的认知变化
四、未来语文学科观的发展趋势探讨
    （一）未来语文学科观的发展趋势探讨
        1.工具性内涵的恒常性
        2.人文性内涵的不断丰富
        3.工具性与人文性的持续融合
    （二）未来语文学科观发展可能存在的问题
        1.教育价值观念中的“功利主义”影响
        2.社会转型、科学技术革命对语文教学的冲击
        3.学习媒介对语文学科观的影响
    （三）对策分析
        1.回归教育本质:转变价值取向
        2.增强信息素养,合理运用信息科技
        3.合理运用教材,精心设计教学
结语
附录
    附录A 语文学科观维度
    附录B 语义分化表
    附录C 关于教师对语文学科认知的访谈提纲
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录



本文编号：3154646