范文学习对阅读障碍儿童写作影响的准实验分析

发布时间：2021-04-25 02:45

　　为探究范文学习对发展性阅读障碍儿童写作能力的影响,研究采用准实验设计,将正常儿童和发展性阅读障碍儿童范文学习前后的写作成绩进行比较。实验选择3-4年级的32名发展性阅读障碍儿童和35名正常儿童作为研究对象,通过范文学习对比两类儿童在5个作文评价指标（作文内容、作文结构、好词好句、写作错误、作文总分）前测与后测的成绩。结果表明,发展性阅读障碍儿童通过范文学习后在作文内容的丰富性、作文结构的完整性、好词好句的使用能力及作文成绩上都有显著的提高,并且在好词好句的使用能力方面上的提升效果比正常儿童更明显。根据研究结果总结出的发展性阅读障碍儿童范文学习的教育建议,可以为今后探讨特殊儿童写作方面的研究提供参考。 

【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020,44(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究过程
    （一）研究对象
    （二）实验设计
    （三）实验材料
    （四）实验过程
        1. 独立写作阶段
        2. 范文学习阶段
        3. 范文学习后的写作阶段
    （五）作文评分
    （六）数据统计
三、结果与分析
    （一）评分者一致性分析
    （二）前测结果分析
    （三）后测结果分析
四、讨论
    （一）范文学习能提高DD儿童作文内容的丰富性
    （二）范文学习能提高DD儿童作文结构的完整性
    （三）范文学习使DD儿童比正常儿童在好词好句的使用能力方面提升幅度更大
    （四）提高DD儿童作文水平的范文学习建议
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3158551