小学一、二、三年级语文课堂师生互动质量的观察研究

发布时间：2021-04-25 14:17

　　国内外相关研究与实践都表明了师生互动在教学中发挥着重要的作用。目前,世界各国教育改革和发展的趋势已越来越清晰地强调对教育教学过程的探讨和研究,建立积极、适宜、和谐的师生互动是其核心所在,这也是我国教育教学改革的重要任务。2019年7月8日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。”的任务,强调了一线课堂的教育教学质量的重要。近几年,在国外使用较为广泛的“课堂互动评估系统”（简称CLASS）主要用于测量教师和学生在课堂上的互动质量,因其大量的前期调研、数据收集、因素分析以及验证性检验,CLASS被验证是一个有效的、可信的课堂师生互动观察工具,可以用来测量师生互动的质量水平。本研究以K-3 CLASS为研究工具,研究上海市小学一、二、三年级的语文课堂师生互动在三领域和十维度的得分情况。得出课堂师生互动的质量水平,其中情感支持领域的质量最高,处于高水平;班级组织领域次之,教学支持领域的质量最低,都处于中等水平。师生互动的质量水平受到教师的人口学特征（年龄）、教师的从业年限（教龄）和教师专业发展的总体状况（职称）的... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由
        （一）教育改革对教学质量和过程性评价的需要
        （二）源于个人工作经历的思考
        （三）CLASS评估工具的可靠性借鉴
        （四）CLASS评估工具在我国学校的使用情况
    二、研究意义
    三、概念界定
        （一）课堂师生互动
        （二）课堂师生互动质量
    四、研究问题与假设
    五、文献综述
        （一）师生互动的类型与模式研究
        （二）师生互动的影响因素研究
        （三）师生互动与学生学习的研究
        （四）师生互动对教育质量的影响研究
        （五）师生互动观察工具的研究
        （六）师生互动评估系统（CLASS）工具介绍
            1.评价框架以及内容
            2.理论依据
            3.实施方法
    六、研究思路与技术路线
    七、研究方案设计
        （一）研究目的
        （二）研究对象
        （三）研究方法
第二章 CLASS课堂观察的实施与量化结果的分析
    一、课堂观察的实施过程
        （一）研究对象
            1.最终研究对象特征描述
            2.研究对象的选择与调整
        （二）K-3 CLASS工具的使用
            1.一致性测试
            2.视频编码
            3.评分过程
    二、量化结果的统计与分析
        （一）数据统计
        （二）研究工具的文化适应性和其信效度
            1.文化适应性
            2.信效度检验
        （三）得分结果的描述与分析
            1.师生互动三大领域的得分结果描述与分析
            2.师生互动十大维度的得分结果描述与分析
            3.相关性分析
        （四）基于教师基本信息的差异比较
            1.不同年龄组在三大领域领域和十大维度上的差异
            2.不同学历组在三大领域领域和十大维度上的差异
            3.不同教龄组在三大领域领域和十大维度上的差异
            4.不同职称组在三大领域领域和十大维度上的差异
第三章 课堂实录片段分析和访谈内容整理
    一、课堂实录片段分析
        （一）师生互动在情感支持领域的分析
            1.课堂氛围整体积极良好
            2.教师敏感性有待提高
            3.教师对学生观点的尊重程度还需提高
        （二）师生互动在班级组织领域的结果分析
            1.教师课堂行为管理能力优良
            2.课堂的产出性比较高
            3.整体上课堂教育学习安排相对合理
        （三）师生互动在教学支持领域的结果分析
            1.缺少对学生高层次认知水平的培养
            2.多数教师缺乏追问技巧
            3.课堂语言的示范性亟需提升
    二、高师互动教师访谈
        （一）访谈方法
        （二）访谈题目
        （三）访谈对象
        （四）访谈资料的收集和整理
            1.有和学生进行互动交流的观念
            2.会主动采取措施和方法来营造课堂气氛
            3.在一定程度上发挥学生的主动性、尊重学生观点
            4.有足够的准备以能够应对课堂变化
            5.管理课堂秩序和安排教学要有时效性
            6.提供丰富的材料和多样化的教学活动
            7.有鼓励学生主动思考问题的意识
            8.巧用提问等与学生多交流,促进学生思考
            9.搭建知识点之间的链接和桥梁
            10.反馈具体明确,语言丰富多样
第四章 结论
    一、课堂师生互动质量水平总体良好但存在结构性偏差
        （一）互动质量水平
        （二）互动维度间的不平衡
        （三）互动现状总结
    二、课堂师生互动质量的影响因素
        （一）教师的人口学特征对课堂师生互动存在影响
        （二）教师的从业年限对课堂师生互动存在影响
        （三）教师专业发展总体状况对互动水平存在影响
        （四）三领域、十维度间影响因素无显著性差异
    三、高质量师生互动的策略
        （一）轻松积极的情感互动氛围
        （二）丰富有效的课堂组织策略
        （三）提供促进高阶思维能力的教学支持
    四、建议
        （一）跟随时代步伐深入学习,丰富教育观念
        （二）在行动中反思教材,详“背学生”
        （三）提升提问技巧,提高学生思维能力
    五、研究的局限性
参考文献
附录
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学数学课堂师生互动质量的观察与评价——基于“课堂师生互动评估系统（CLASS）”的实证研究[J]. 孟凡玉,陈佑清.  基础教育. 2015(05)
[2]国外课堂师生互动研究:热点问题与未来趋势[J]. 张紫屏.  外国中小学教育. 2015(04)
[3]美国课堂师生互动质量观察工具之CLASS评析[J]. 莫菲菲,王冰如.  当代教育科学. 2014(02)
[4]课堂互动评估系统评介及应用展望[J]. 韩春红,周兢.  全球教育展望. 2013(11)
[5]基于课堂观察的高中英语教师课堂话语有效性实践研究[J]. 朱洪翠.  教育导刊. 2013(09)
[6]论课堂教学中的虚假互动及其超越[J]. 张鹏君.  中国教育学刊. 2013(08)
[7]“课堂观察”的回顾、反思与建构[J]. 杨玉东.  上海教育科研. 2011(11)
[8]教师专业成长的现象学旨趣[J]. 何菊玲.  教育研究. 2010(11)
[9]课堂教学师生互动失真现象探析[J]. 张剑,李明辉.  教学与管理. 2007(03)
[10]关于师生互动状况的研究综述[J]. 胡桂锬,罗琴,王绪朗.  上海教育科研. 2006(10)

博士论文
[1]上海市二级幼儿园师幼互动质量研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2015

硕士论文
[1]基于“CLASS课堂师生互动评估系统”的小学六年级英语课堂师生互动质量研究[D]. 李蓉蓉.云南师范大学 2018
[2]小学英语课堂教学中师生互动的现状研究[D]. 刘婷.新疆师范大学 2015
[3]小学中年级英语课堂师生互动实践研究[D]. 程菊.陕西师范大学 2014



本文编号：3159534